小學(xué)語文教師教學(xué)總結(jié)-在線瀏覽
2025-04-02 01:23本頁面
【正文】 從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求：讀出表情，讀出動(dòng)作。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動(dòng)作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”?！痹捯魟偮?，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。這話日漸成為一種時(shí)尚。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因： (一)受從眾心理趨使。在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹，個(gè)性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步。從低年級(jí)到高年級(jí)，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。 要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇。中年級(jí)，初步學(xué)會(huì)默讀。作為一線教師，應(yīng)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì)選擇。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀。在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此，我想將
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