【正文】 此，他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去專(zhuān)心學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓舞、關(guān)心他們樹(shù)立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”?！　∷詫W(xué)生的主題熟悉特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成?！　±纾涸诮虒W(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組），鼓舞他們動(dòng)手操作畫(huà)圖，從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。如：4n+2，4（n—2）+10，6+4（n—1），6n—2（n—1）等。學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。　　不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺(jué)地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和溝通；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九班級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：　　方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例；　　方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線 上；　　方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角；　　小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫(huà)出了三種方案測(cè)量圖（見(jiàn)九班級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章 相似 第67頁(yè)數(shù)學(xué)活動(dòng)1）分別如下：　　他們采用了這三種方案，測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同，學(xué)生在此測(cè)量與計(jì)算過(guò)程中，親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，自 己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示　　總之，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是多方面的，本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試，不妥之處，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正?！　∫弧⒆屑?xì)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。主動(dòng)參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵?！　∽寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)比自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避開(kāi)了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在接手這個(gè)班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰(shuí)積分最高，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果?！　∑珢?ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建一幫一互助組，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障　　每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果?！　‘?dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。老師教學(xué)心得體會(huì) 篇5 　　每位體育老師都有教廣播操的體會(huì)，在教學(xué)中也有自己的心得體會(huì)?！　∫?、講解具體，師生示范　　高中生的模擬能力非凡強(qiáng)，這是每一位體育老師認(rèn)同的。我們的講解能夠讓學(xué)生知道這個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)，在以后的練習(xí)中，老師提及該動(dòng)作，學(xué)生能夠知道。等至少一位學(xué)生能夠獨(dú)立完成動(dòng)作，將這位學(xué)生調(diào)到前排的正中間位置，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。再次進(jìn)行調(diào)整?！　《?、語(yǔ)言肢體，同時(shí)刺激　　教學(xué)中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學(xué)生對(duì)于那些輕易出錯(cuò)的地方加深印象。兩手前平舉的時(shí)候，掌心相對(duì)。學(xué)生就可以在無(wú)意中加深，掌心相對(duì)這個(gè)動(dòng)作的印象。通過(guò)語(yǔ)言和肢體的刺激，可以使學(xué)生不會(huì)再犯那些易錯(cuò)動(dòng)作。這句話(huà)大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話(huà)運(yùn)用出來(lái)。只要學(xué)生能夠完成這個(gè)動(dòng)作的大致過(guò)程，左右腳做正確，手抬正確，學(xué)生也就學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。必須完成這些小的細(xì)節(jié)才算學(xué)生真正學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。一個(gè)班的集體教學(xué)后，學(xué)生的水平肯定會(huì)出項(xiàng)差距。學(xué)生就可以根據(jù)自己把握的進(jìn)度進(jìn)行喊口令。老師教學(xué)心得體會(huì) 篇6 　　我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)老師，名字叫吐?tīng)栠d古麗〃吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課