基層減負工作總結——【范文】-在線瀏覽
2025-04-02 00:19本頁面
【正文】 縣減負辦同縣財政、教育、針對本地經(jīng)濟發(fā)展水平和群眾的承受能力，提出標準方案，舉行聽證會，充分聽取社會各方面意見，由縣政府批準后付諸實施。有力地遏制了農(nóng)村中小學亂收費問題的產(chǎn)生。并發(fā)文到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求各抓實抓好此項工作。通過(監(jiān)督)明白卡的發(fā)放，使農(nóng)民群眾更全面地了解涉農(nóng)收費項目和收費標準和部分已取消、嚴禁面向農(nóng)民收取的項目。 五、建立完善“一事一議”籌資投勞制度 我縣組織減負工作人員到有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展”一事一議”籌資投勞宣傳活動。要正確引導農(nóng)民自愿捐資參與村內(nèi)生產(chǎn)公益事業(yè)建設，防止把自愿捐資演變?yōu)樾碌臄偱珊图Y。 認真接待農(nóng)民群眾來信來訪，傾聽社會和群眾呼聲，進行政策法規(guī)咨詢，解決農(nóng)民反映的問題。對縣人大代表縣十四屆人大一次會議上提出“大洋鎮(zhèn)際尾村因?qū)W校危房建設，被城建部門收取教育附加費，地材砂石等硬性規(guī)定要稅務發(fā)票，加重了村級負擔”的建議進行了認真答復。通過做好這項工作，該校已于6月底將不合理收取15850元款退還給學生?！皽p負”、“減負”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負”也的的確確層出不窮。于是教師采取一切手段，將越來越多的課業(yè)負擔加給學生。只有當知識在生活中發(fā)揮作用時，知識對掌握者來說才是有用的。這是造成學生學習負擔過重的重要原因?！ W校也處在重重壓力之中，家長的贊同，社會的承認，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學人數(shù)上。盡管招生部門的一再擴招，但升學現(xiàn)象過“獨木橋”，而升學考試分數(shù)則成了過橋的唯一通行證，倘若升學成績不理想，學校、學生都會被打入“冷宮”，升學率成了學校榮譽和地位的代名詞，學校的工作不得不處處圍繞著升學轉，學生上學演繹成了一切以入學為起點，以升學為終點的“馬拉松”。巨大的升學壓力引發(fā)了學校、教師、家長幾方面的種種政策?！ p輕學生課業(yè)負擔，務求實效，教育部有關人士曾提醒我們，“減負”工作特別要注意把握和處理好三個關系，防止工作的片面性。二是要把握好減輕學生過重負擔與培養(yǎng)學生頑強意志、刻苦學習精神的關系?！ 皽p負”決不意味著降低對學生學業(yè)應有的要求和降低教學質(zhì)量，必要的負擔是學生成長和發(fā)展的推動力，過重的負擔則會成為學生成長和發(fā)展的阻力?！ 「母锟荚囍贫?、考試內(nèi)容和考試方法，是“減負”工作的一項重要內(nèi)容?？荚囀鞘侄危皇悄康?，是為了及時反饋教學情況。關鍵在怎么考，要把握好考試的度?！ 《⑿睦砩系呢摀 ∩曰顫姾脛拥暮⒆?，對于枯燥的學習，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負擔過重的狀態(tài)下，對學習有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學習為迫不得已，很難忍受的事?！ 〉拇_，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負后，有的學生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎稍差的求上進的學生，很容易對自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。在這些心理的影響下，即使學校、教師真正地做到了
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