【正文】 他的門生耕柱子感到生氣，耕柱子說：“我沒有比別人好的地方嗎？”墨子問：“假如我要上太行山去，用一匹良馬或一頭牛來駕車，你將鞭策哪一匹？”耕柱子答道：“那我當然用良馬了?！蹦诱f：“我也認為你值得批評，所以批評你。4．閱讀文言文，回答問題。 顏淵侍坐魯定公于臺，東野畢御馬于臺下?！倍ü粣偅愿孀笥以唬骸奥劸硬蛔P人。定公躐③席而起，曰：“趣④駕召顏淵。 顏淵至，定公曰：“鄉(xiāng)寡人曰：‘善哉，東野畢之御也！’吾子曰：‘善則善矣，然則馬將佚矣?！鳖仠Y曰：“臣以政知之。舜不窮其民，造父不極其馬。今東野畢之御，上車執(zhí)轡，銜體正矣；周旋步驟，朝禮⑤畢矣；歷險致遠，馬力殫矣。”自古及今，窮其下能不危者，未之有也?！朴^也?！保ㄟx自《韓詩外傳》，有刪節(jié)）【注釋】①佚（y236。②廄（ji249。③躐（li232。④趣：同“促”。⑥組：編織。 ①鄉(xiāng)寡人曰________②昔者舜工于使人________③然猶策之不已________（2）下列劃線詞在句子中的意義和用法，相同的一項是（定公不悅，以告左右 定公躐席而起 不識吾子何以知之 舜不窮其民 ①顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。（4）這篇文章說明了怎樣的道理？ 【答案】 （1）同“向”，從前（先前）；擅長（善于）；用鞭子打（驅(qū)趕）（2）C（3）①顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役把東野畢駕馭的馬跑了的事稟報了（魯定公）。（4）為政者要體恤民情，使百姓安居樂業(yè)（不能把老百姓逼得走投無路）。 （2）A把；因為。C代詞。 （3） 翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。故此句可以翻譯為： 顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役把東野畢駕馭的馬跑了的事稟報了（魯定公）。故此句可以翻譯為：從古到今，使自己的百姓走投無路而不發(fā)生危機的，從來都沒有過。 故答案為：⑴同“向”，從前（先前）；擅長（善于）；用鞭子打（驅(qū)趕） ⑵ C ⑶ ①顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役把東野畢駕馭的馬跑了的事稟報了（魯定公）。 ⑷ 為政者要體恤民情，使百姓安居樂業(yè)（不能把老百姓逼得走投無路）。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。解題時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結合語境分析比較做出選擇。文言虛詞的用法和意義相對來說較難，要求在平時學習時一定要認真積累，答題時，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。 ⑷本題考查學生的個性化閱讀能力。解答時，只要在整體感知文意的基礎上，結合文章內(nèi)容并聯(lián)系實際，談說明的道理，言之有理即可。 顏淵陪同魯定公坐在臺上，東野畢在臺下表演駕車技術，定公說：“東野畢的駕車技術真漂亮?。　鳖仠Y說：“好倒是好，不過他的馬將要跑了。君子也會說人壞話嗎？”顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了?！?’不知道你根據(jù)什么知道這件事的？”顏淵回答說：“我根據(jù)從政的道理推知這一點的。舜帝不使民力用完，造父也不讓馬把力氣用光。現(xiàn)在東野畢駕車，上車拿起韁繩，馬的勒口和身體都很端正了；轉(zhuǎn)圈馳騁，調(diào)教得合乎規(guī)范了；經(jīng)歷險阻，跑了很遠的路了，但仍然不停地鞭打它們?！?從古到今，使自己的百姓走投無路而不發(fā)生危機的，從來都沒有過?！褪钦f的要善于駕馭馬（不要使它們過分勞累）啊?！?．閱讀文言文，回答問題。 環(huán)滁皆山也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而出于兩峰之間者，釀泉也，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。名之者誰？太守自謂也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。 ①泉香而酒洌________②游人去而禽鳥樂也________③傴僂提攜________（2）翻譯文中畫線的句子。②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。） A.B.C.D.“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。②醉了能同他們一起歡樂，醒來能用文章來記述這件樂事的人，是太守。所以千萬不要以今釋古。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，如“得”：領會。還有“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”判斷句的翻譯。 （3）B項，對原文有關內(nèi)容的概括和分析不正確。本文通過描寫滁州的山水美景、太守與民同樂一起游玩的樂趣，表達了醉翁醉情于山水之間、與民同樂的情懷。②醉了能同他們一起歡樂，醒來能用文章來記述這件樂事的人，是太守。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。 環(huán)繞滁州的都是山。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。 【甲】大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。問其姓氏，是金陵人，客此?！薄疽摇磕顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1）【甲】文選自《________》，【乙】段文字作者是________。 ①余拏一小舟________②霧凇沆碭________③欣然規(guī)往________④相與步與中庭________（3）把下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 ） A.B.C.D.（5）古文游記大多數(shù)比較簡潔，通常開篇直接交代時間、地點、人物、環(huán)境，中間寫景，篇末感懷。②庭院地面如積水一般清澈透明，那水中藻荇交織縱橫，原來是竹子和松柏的影子。 【解析】【分析】【甲】選自《陶庵夢憶》，作者：張岱，年代：清。（1）【甲】文選自張岱的《陶庵夢憶》，【乙】文選自蘇軾的《東坡志林》。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 （3）本題翻譯需注意，沆碭：白汽彌漫的樣子；空明：清澈透明?！炯住课膶懡鹆耆孙嬀频膱雒妫菫榱送怀鐾挥鲋舻捏@喜。 （5）解答此題的關鍵是理解課文內(nèi)容，在此基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。 故答案為：⑴陶庵夢憶；蘇軾； ⑵撐（船）；白汽彌漫的樣子；高興的樣子；共同，一起； ⑶①寒氣彌漫，白茫茫一片，只見天和云、和山、和水，上下全是白色。 【點評】⑴本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑷解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。既可作答； ⑸本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。 【附參考譯文】大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。 【乙】元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。 湖心亭看雪大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。余強飲三大白而別。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。 文最能概括作者情懷的一個字是：________ （2）各項中加下劃線詞語意思相同的一項是（上下一白/余一小舟湖中人鳥聲俱絕/四時俱備C.D.（4）圍繞“寫出雪后路無行人，天無飛鳥，萬籟俱寂，天地蒼茫的意境；為下文（5）圍繞“畫龍點睛，意味深長；對作者獨往湖心亭看雪的感嘆；側(cè)面烘托了作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣”回答即可。這個詞最能概括作者的情懷。 （3）結合文章內(nèi)容分析，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”是從整體描寫西湖的景色，“ 湖上影子，惟長堤痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”是從小、近處的角度寫的。 （4）內(nèi)容方面，這句話營造了寫出雪后路無行人，天無飛鳥，萬籟俱寂，天地蒼茫的意境，結構方面，總領全文，并為下文獨往湖心亭看雪做鋪墊。從內(nèi)容方面來看， “莫說相公癡，更有癡似相公者”是用舟子的話說明作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣 故答案為：⑴ 癡 ⑵ B ⑶ 釆用了從整體到局部的描寫順序；整體描寫部分采用由上到下的順序；局部描寫部分采用了由大到小，由遠到近的順序。獨往湖心亭看雪‘做鋪墊“回答即可?！军c評】⑴本題考查理解作者思想感情的能力。 ⑵本題考查對常見文言詞一詞多義的問題。做此題目，要著眼“用法”，“用法”是就詞性而言的。 ⑶此題考查記敘順序的理解分析能力。 ⑷本題考查理解散文句開頭作用的能力。答題時要結合文章內(nèi)容和主旨從結構和內(nèi)容兩方面進行分析。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。 晉文公攻原至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之。”遂罷兵而去。衛(wèi)②人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。②衛(wèi)：衛(wèi)國。） A.原三日即下矣/令初下 ， 群臣進諫C.可無歸乎/男有分，女有歸（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。 【答案】 （1）A（2）不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也（3）①贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）。 ②反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機而變）。③我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊。（或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規(guī)，錯失時機（得到原國，實屬僥幸）。兩句中的“期”都是“約定”之意。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也。得到原國而失掉信用，我是不干的。 （3）此題具體考查如何看待晉文公“罷兵而去”的行為。此題是一道開放題，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應的理由。不贊成晉文公的行為可從墨守成規(guī)會錯失良機的角度作答。 故答案為：⑴A； ⑵不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也； ⑶①贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）。 ②反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機而變）。 ③我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊。（或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規(guī)，錯失時機（得到原國，實屬僥幸）。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。 【附參考譯文】到達原地十天，卻沒有攻下原國，文公鳴金后退，收兵離開原國?！比撼冀踢M諫說：“原國城內(nèi)糧食已經(jīng)吃完了，兵力耗盡了，君主暫且等一等吧。得到原國而失掉信用，我是不干的。原國人聽到后說：“有像他那樣守信用的君主，能不歸順他呢？”于是投降了晉文公。9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 環(huán)滁皆山也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。作亭者誰？山之僧智仙也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者