【正文】 隨地、無所不在的”，看到什么寫什么。他有著奇好的記憶力，“雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個(gè)字的筆畫以及筆畫的順序”。（5）青銅在識字時(shí)，非?？炭啵⑶乙恢睂W(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。 【解析】【分析】（1）此題考查的知識點(diǎn)是對文段核心內(nèi)容的概括。解答此題的關(guān)鍵是明確選段的主人公是誰？他做了什么事？通過細(xì)讀文段，可知選段寫的是青銅跟著妹妹學(xué)習(xí)識字的內(nèi)容。（2）此題考查的知識點(diǎn)是對文章情節(jié)的把握。（3）此題考查的知識點(diǎn)是人物形象的分析。青銅雖然不能說話，但他“跳了下去，連忙將葵花拉了起來”“青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來．他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。“ 青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上”等處可見青銅是一個(gè)認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子。（4）此題考查的知識點(diǎn)是對重點(diǎn)語句的理解。由此進(jìn)行回答：此處景物描寫渲染了純凈柔和的氛圍，烘托了人物快樂幸福的情感，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，有利于塑造青銅好學(xué)的形象。結(jié)合選段中青銅學(xué)識字的做法，加上自己的理解體驗(yàn)回答此題。②“葵花指著太陽然后寫下太陽”；“葵花用手指著飄落的樹葉”，寫下“落下去”等處，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候情景結(jié)合，效果會(huì)很好。”學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持的過程，只有堅(jiān)持下去，才會(huì)有所收獲。（2）羨慕渴望缺乏自信學(xué)習(xí)入迷。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，“月亮升上來了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。②聰明。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對生命中真善美的贊美這一主題。這一事實(shí)，給了我很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點(diǎn)；絕對不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語言；語言通順、有條理。 精讀《朝花夕拾》相關(guān)語段，回答下列小題。 語段一：我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他（遠(yuǎn)房的叔祖）是很疏懶的。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一葉，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去?！钡?，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。 語段四：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（1）認(rèn)真閱讀以上四個(gè)語段，請分別概括童年魯迅遭遇到了哪些事？ （2）從上題歸納的這些事中可看出童年小魯迅是一個(gè)怎樣的孩子？請結(jié)合語段中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。成年之后的大魯迅如何審視自己的童年時(shí)光呢？請結(jié)合四個(gè)語段從不同的角度談?wù)勽斞笇ν陼r(shí)所受教育的反思。某社區(qū)為宣傳“孝文化”，計(jì)劃在社區(qū)墻面繪制《二十四孝圖》。 【答案】 （1）我無法獲得心愛的《山海經(jīng)》；我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；父親讓我背書，我很不情愿我向先生請教問題，遭到先生的呵斥。這可以從他向老師請教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。（3）四個(gè)語段分別從不同的角度看出兒童教育存在的弊端。想要一本《山海經(jīng)》卻無人關(guān)心，想要解決個(gè)問題卻受到老師的呵斥，想要看場五猖會(huì)卻要背無法理解的書。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處，以此來引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問題。然而盲目照搬《二十四孝圖》，是不可取的。孝順父母是天然的情感所系，應(yīng)該倡導(dǎo)積極健康的彼此平等尊重的親子關(guān)系，親子血緣關(guān)系的情感是無須強(qiáng)調(diào)，天然存在的。”寫我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；語段三出自《五猖會(huì)》，此篇寫父親讓我背書，我很不情愿；語段四出自《從百草園到三味書屋》，寫我向先生請教問題，卻遭到先生的呵斥。如，語段四，我向先生請教問題，看出小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子；語段三，五猖會(huì)，是魯迅少年的時(shí)候紹興一個(gè)民間節(jié)日，小魯迅很高興地要去看會(huì)的時(shí)候，他的父親突然要他背書。 （3）四個(gè)語段都出自散文集《朝花夕拾》，長大后的魯迅對對于青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷，對童年時(shí)所受教育的反思。讀不懂的書，枯燥的要死，孩子喜歡的書非常稀缺，只要略有圖畫的本子，被塾師發(fā)現(xiàn)要禁止，呵斥，甚而至于打手心。 （4）在《二十四孝圖》中，對愚昧的封建孝道進(jìn)行批判。句子通順流暢即可。 （2）小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子。從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會(huì)而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。成年之后的大魯迅如何審視自己的童年時(shí)光呢？請結(jié)合四個(gè)語段從不同的角度談?wù)勽斞笇ν陼r(shí)所受教育的反思。然而盲目照搬《二十四孝圖》，是不可取的。孝順父母是天然的情感所系，應(yīng)該倡導(dǎo)積極健康的彼此平等尊重的親子關(guān)系，親子血緣關(guān)系的情感是無須強(qiáng)調(diào)，天然存在的。根據(jù)提問，從文中可以得到買不到書、童年讀物令作者感到悲哀、父親逼著背書、遭到先生對作者提出問題時(shí)的呵斥。閱讀語段可知，作者童年時(shí)的好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他向往自由，渴求新知。四個(gè)語段雖然描寫的事情不同，但都反映了當(dāng)時(shí)兒童教育存在的陋習(xí)，而且大人與孩子的內(nèi)心世界是隔絕的，所以，孩子的世界是孤獨(dú)而又枯燥乏味的?！抖男D》是歷代二十四個(gè)孝子從不同角度、不同環(huán)境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣揚(yáng)的虛偽殘忍、違背人性的孝道是不可取的，所以“孝”作為中國傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，但凡事都有一定的度。 我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。隨著知識的增長，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。她還向我描繪地球的形狀。早晨出門時(shí)天氣很好，但很熱。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。我知道天空已是烏云密布，因?yàn)槲乙迅杏X不到陽光照射的熱量，還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道，我意識到這是雷雨的預(yù)兆。周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。樹葉開始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹都在顫抖。狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。正巧這時(shí)，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。這件事給我上了一堂生動(dòng)的課，大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。 （2）第②段中畫線的句子在文中起什么作用？ （3）第④段“她一把抓住我的手，扶我從樹上下來”句中詞語“抓、扶”寫出了我和老師的什么感情？ （4）請你用一句話概括選文的主要內(nèi)容。（2）承上啟下（過渡）。（4）“我”體會(huì)到大自然的真正威力，也使“我”真正認(rèn)識了大自然。 （2）“但是”表轉(zhuǎn)折的連詞，故而此句起到承上啟下的作用。”是莎莉文老師怕我從樹枝上摔下來，表現(xiàn)老師對我的關(guān)系和愛護(hù)。 （4）整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是莎莉文老師和我，主要事件是莎莉文老師帶我來到大自然，讓我體會(huì)到大自然對人并不總是善的、美的。”概括的時(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。 故答案為：⑴離開了老師，我一個(gè)人高高地坐在樹枝上，感到非常害怕，感到非常孤單。 ⑶老師對我的愛和我對老師的依賴。 【點(diǎn)評】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可； ⑶本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。解答時(shí)，認(rèn)真閱讀全文，用簡潔的語言將故事情節(jié)概括即可。 如畫山水入眼來譚談不知拐過多少個(gè)“之”字后，汽車在一處坪地停下。一看，腳下是一個(gè)深谷，兩岸的巖壁高達(dá)數(shù)百米，筆直地聳立在天地間。小坪右側(cè)的峭壁上，雕刻著幾個(gè)大字：烏江源百里畫廊。 汽車載著我們，又在一個(gè)“之”字一個(gè)“之”字的下山公路上謹(jǐn)慎地走著。河道上停有幾艘游艇。兩岸的峭壁山峰，倒映在水中。壁間呈現(xiàn)著奇妙的圖案，真是鬼斧神工。我們趴在船艙邊朝外張望，真是美不勝收。我們祖國美麗的山水，造就一代一代的大畫家。 深藏在貴州大山之中的烏江，全長一千多公里，橫貫貴州的西部和北部，最后在重慶涪陵匯入長江，是長江的一級支流。我們行走的這一段，只是她上游的一小段。庫區(qū)長達(dá)六十二公里，最寬處有公里，最窄處只有六十米。 水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。在烏江的兩道河源：三岔河和六沖河匯合處，形成了一個(gè)三叉形的東風(fēng)湖。這次地殼運(yùn)動(dòng)，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。 約莫半個(gè)小時(shí)，游船上不少人同時(shí)發(fā)出驚呼聲：啊!啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數(shù)百米高的懸崖峭壁間。橋長一千四百五十米，橋面距水面達(dá)四百三十四米。去年的國際橋梁大會(huì)上，它還獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。 這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來，進(jìn)入我心深處，成為我心靈里永久的收藏!（1） 游船行進(jìn)在河面上，作者有哪些所見所感? （3）請品析下列句子的表達(dá)效果。②水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。（意思對即可）（3）①“謹(jǐn)慎地”三字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）（4）收東全文，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。結(jié)合語境分析，可知這里是指站在高處看到的美麗的風(fēng)景：腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。（意思對即可） ⑵ 從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語句即可。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。（意思對即可）注意篩選的內(nèi)容要符合題意，不要篩選出介紹烏江情況的語句等。結(jié)合語境分析，這三個(gè)字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。 ②認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結(jié)合喻體的特點(diǎn)分析，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰險(xiǎn)峻，山谷落差大；“鎖住”二字運(yùn)用擬人手法，將 大壩人格化，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可） 故答案為：⑴ 這里是指站在高處，看到的風(fēng)景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。（意思對即可） ⑵ 游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；東風(fēng)庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪，從而點(diǎn)明了本文的中心。（意思對即可） ②運(yùn)用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動(dòng)形象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰險(xiǎn)峻，山谷落差大；“鎖住”二字運(yùn)用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可）【點(diǎn)評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 ⑶本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。 ⑷本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。 講故事的人莫言算完錢我就去了學(xué)校。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。 ②我十幾歲時(shí)，母親患了嚴(yán)重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個(gè)家庭陷入了困境，看不到光明和希望。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來，一進(jìn)大門就高喊母親，聽到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。B有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。她對我的哭很不滿，但我又不能對她說出我的擔(dān)憂?！蔽彝低档嘏苋ヂ爼浟怂峙浣o我的活兒。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。 ⑤我理解母親的擔(dān)憂，因?yàn)樵诖遄永?，一個(gè)貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來麻煩。我母親經(jīng)常提醒我少說話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。（1）下列詞語的劃線字注音。 （4）選文③、④段中，母親對“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，請寫出原文中能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過程的關(guān)鍵詞語。請結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會(huì)講故事能力的形成，對你學(xué)習(xí)語文的啟發(fā)。o；guǎ；l249。（3）A處流淚的原因：因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。表現(xiàn)母親為“我”占便宜而難過、失望、羞愧的心情。表現(xiàn)“我”對母親的依戀、熱愛、擔(dān)憂、害怕。同時(shí)要善于在生活中學(xué)習(xí)。（總之莫言的成功告訴我們語文學(xué)習(xí)要多聽、多想、不斷創(chuàng)新。 【解析】【分析】（1）①炫耀（y224。②沉默寡言（guǎ）：指人不聲不響，很少說話。）：一指明白直截；二指明顯暴露。 （2）①段“有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢?！睂懳叶嗨銊e人一毛錢，母親傷心痛哭?！薄昂⒆幽惴判?，盡管我活著沒有一點(diǎn)樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的”寫我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我?！薄拔夷赣H在聽完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地”寫我跑去聽書得母親默許，回來講給家人聽，后使母親擔(dān)憂?！笨芍狝處母親流淚是因?yàn)椤拔摇倍嗨懔速I白菜老人的錢，這種行為讓她失望、羞愧，擔(dān)心我變成一個(gè)不誠實(shí)的人。②結(jié)合“我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之兆，以為母親隨時(shí)都會(huì)自己尋短見。眼淚中表現(xiàn)了對母親的依戀、熱愛、擔(dān)憂、害怕。②后來“但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她”從“默許我去集上聽書”摘出“默許”。 （5）首先，明確莫言會(huì)講故事能力的形成過程。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒?！睆囊陨峡磥恚視?huì)講故事能力形成有三個(gè)階段：聽故事、說故事、編故事。示例一：莫言去集市上聽說書人說故事到沉迷，說明要想會(huì)講故事必須先會(huì)聽故事，語