【正文】 小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（2）師與生演示。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。（4）全班齊做。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語(yǔ)言試表述。教學(xué)用具：掛圖或投影教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 在 的前面？ 的后面是 　　 在 的哪兒 ？ 在 的哪兒？ 口答（課件）出示例圖：1題 看圖說(shuō)一說(shuō)。 思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？ 請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是———生：前師：背對(duì)的方向則是————生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。）二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。（1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。（2） 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。 四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思： 第四課時(shí) 位置練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第練習(xí)二3題、5題、6題教學(xué)目標(biāo) 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程：一、故事引入： 看圖講故事， 出示例圖 第3題。　 1）、你們看到了什么？小兔和烏龜前后順序發(fā)生了什么變化？ 2）、烏龜為什么贏了小兔？我要學(xué)習(xí)烏龜?shù)氖裁淳?，不要學(xué)小兔的什么思想？ 3）、為什么小兔一會(huì)在烏龜?shù)那懊?，一?huì)說(shuō)小兔在烏龜?shù)暮竺妫? 小組討論。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性。 二、5題指名在圖畫(huà)板上貼。 畫(huà)圖用直尺 談?wù)勆舷聵翘菽阍撟吣沁?？敬禮用那只手？在公路上走哪邊？（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。 作業(yè)檢查：說(shuō)說(shuō)你的臥室里物體的位置？四、作業(yè) 練習(xí)二5題 課后反思 第三單元 1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（10課時(shí)）第一課時(shí)：15的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。 。 。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。：觀察第115頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。三、出示計(jì)數(shù)器　　先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……　　板書(shū)：5四、數(shù)的順序 次感知1～5的順序。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排五 、全班齊讀：正、反讀教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？師說(shuō)，學(xué)生操作　　請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭　　請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形　　請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。(1)小組交流。小組活動(dòng)。六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5教學(xué)后記： 第二時(shí)：比多少 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第19頁(yè)第5題、第6題。 “大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。 、分析及處理問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。 2. 3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。 二、探究新知 (一)觀察主題圖，回答問(wèn)題 要求：看圖聽(tīng)故事。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。 (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。 (2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。 “＞”(猴和香蕉比)。 (2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 (1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。 ：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。 四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 教學(xué)后記 第二課時(shí)：第幾教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第20頁(yè) 做一做 1題 2題教學(xué)目標(biāo)： 、讀、寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。1. 今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。3. 還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？4. 獨(dú)立書(shū)寫(xiě)15各數(shù)。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。：你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？？20頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋，那么小明排第幾呢？先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好），你來(lái)說(shuō)？。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5教學(xué)后記： 第四課時(shí)：分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)2122的內(nèi)容 練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片教學(xué)過(guò)程：一、探究新知1．4的組成① 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？② 學(xué)生討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 4 4 4 3 1 2 2 1 3④ 讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？……先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。③ 小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。二、鞏固發(fā)展：1．22頁(yè)做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。2．找朋友 2 4 4 31 2 3 1學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線連起來(lái)。 、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。 出示數(shù)字，讀數(shù)。二、探究新知： 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 (1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒。 (3)教師說(shuō)明：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。 (2)教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。 (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。(2)(再指氣球圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? 教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出： 有1個(gè)藍(lán)氣球與3個(gè)紅氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球，1+3=4。 (1)做一做的左圖邊操作邊說(shuō)明含義。 ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 ③匯報(bào)交流 4+1+3+2+1+3+1…… 看圖，體驗(yàn)加法含義。 看算式擺一擺。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。 (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：，感知減法的含義 （1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉） （2）教師說(shuō)明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。 （4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 4．看圖，體驗(yàn)減法含義。 （2）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō) ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。 ③匯報(bào)交流 5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……2．獨(dú)立完成27頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？3．看算式擺一擺。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。 四、小結(jié)　 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？教學(xué)后記：第八課時(shí)：練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28頁(yè)練習(xí)五。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。教學(xué)過(guò)程：一、理解加法和減法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？2．復(fù)習(xí)減法的含義。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？誰(shuí)能列出算式呢？2－1＝1你為什么用減法來(lái)表示呢？出示第二幅圖。小組合作說(shuō)一說(shuō)各圖的意思，并列式計(jì)算。第9題，比一比誰(shuí)做得快。：，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。其余學(xué)生做評(píng)委。：通過(guò)游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)后記： 第九課時(shí)：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫(xiě)法。，正確地理解。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。 小猴正準(zhǔn)備干什么？ （小猴正準(zhǔn)備吃桃子。 圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。 小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。 二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義 1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。0可以表示沒(méi)有。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2．出示直尺放大圖。它還可以表示起點(diǎn)。 這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？ （因?yàn)?是起點(diǎn)。 齊讀：0～5，5～0。 四、有關(guān)0的加、減法?！拔覀円呀?jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算?！毙『锟匆?jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：21吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：4＋0＝得幾？為什么？練習(xí)做一做（1）2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。） 想一想0＋0等于幾？（3）一個(gè)數(shù)減去0。板書(shū)：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？五、小結(jié) 我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了