【正文】 和糖，香洌不減，而解除了茶的苦澀，成為液體的食料，不但解渴，還能療饑”不符。⑶根據(jù)題目要求，找到語句“楊先生說，照《紅樓夢》中妙玉的論喝茶，一杯為品，二杯即是解渴的蠢物。也許這點苦澀，正是茶中詩味”，再從中選出符合題目的句子即可。也許這點苦澀，正是茶中詩味”。……“我們試將享清福抱秋心的雅人，和破衣粗食的粗人一比較，就明白是誰活得下去”。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來”，寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。魯迅在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。這段話，強調(diào)了他的作品《茶館》影響之大，從而體現(xiàn)了茶與老舍先生的緣分之深。雖然這段話寫出老舍茶館的聞名和受歡迎，來體現(xiàn)《茶館》的影響力大，但過于具體，反而削弱了原本的表達意圖，刪去后，結(jié)構(gòu)上更緊湊、簡潔。也許這點苦澀，正是茶中詩味。從中可見先生為人的淳樸純粹，平易近人。對于自己做事嚴謹認真，連包書這樣的事都做得一絲不茍?！军c評】⑴本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。楊絳先生雖然不推崇牛奶加紅茶，但一早起來一壺牛奶紅茶，已經(jīng)成為習(xí)慣了。答題時應(yīng)注意，第四段寫老舍先生一生的嗜好就是喝茶，創(chuàng)作與飲茶成為老舍先生密不可分的一種生活方式。⑶本題考查分析句子的含義作用。⑷本題考查概括理解人物形象。3．閱讀下文，回答問題。 “你怎么知道自己是機器人？”人工智能帶來的生產(chǎn)生活方式深刻變革，給法律制度帶來哪些挑戰(zhàn)？現(xiàn)行法治體系又該如何調(diào)整和應(yīng)對？ “微明的燈影里，我知道她的可愛的土壤，使我的心靈成為俘虜了……”這段詩句的創(chuàng)作者不是傳統(tǒng)意義上的“人”，而是人工智能產(chǎn)品“微軟小冰”。 中南財經(jīng)政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究中心主任曹新明認為，根據(jù)現(xiàn)行法律，知識產(chǎn)權(quán)成果是指“人類創(chuàng)造出來的成果”，人工智能并不能成為知識產(chǎn)權(quán)意義上的權(quán)利主體。””曹新明表示，目前學(xué)界對這一問題主要有“工具”和“虛擬人”兩種觀點?！辈苄旅髡J為，如果將人工智能視為“工具”，人工智能生成物的權(quán)利可歸屬于設(shè)計開發(fā)者，或者所有權(quán)人，或者使用權(quán)人以及多個權(quán)利人共有。曹新明認為，在這種涉嫌構(gòu)成侵害知識產(chǎn)權(quán)的情形下，究竟應(yīng)當由誰承擔責任，也是一個新問題。 人工智能可以替代司法者嗎？ 利用人工智能，可以幫助司法者得到類似案件的全部先例以及法律、法規(guī)、司法解釋等裁判規(guī)則，從而減輕他們的工作負累、促進準確適用法律?！痹谏虾＝煌ù髮W(xué)凱原法學(xué)院院長季衛(wèi)東教授看來，如果過分依靠人工智能自動生成判決、根據(jù)大數(shù)據(jù)矯正法律決定的偏差等，難免形成審判主體的多重結(jié)構(gòu)，事實上形成程序員、軟件工程師、數(shù)據(jù)處理商等主體和司法者共執(zhí)司法的局面。 “此外，如果讓人工智能超出輔助性手段范疇，全面應(yīng)用于審判案件，那就有可能把司法引入歧途?！奔词谷斯ぶ悄芮度肓烁怕食绦?，具有深度學(xué)習(xí)能力，也難以保證做出公正合理、讓人信服的個案裁判。 支振鋒也認為，就目前的發(fā)展情形看，人工智能還沒有取代司法者的可能，尤其是作為涉及情感與理性、規(guī)范與價值的法律訴訟，如果交給人工智能，這在法律和倫理上，都很難得到支持?！敝д皲h說。 人工智能侵權(quán)責任如何認定？人工智能應(yīng)用范圍的日益普及，其引發(fā)的侵權(quán)責任認定和承擔問題，是對現(xiàn)行侵權(quán)法律制度提出的又一個新的挑戰(zhàn)。 “從現(xiàn)行法律上看，侵權(quán)責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權(quán)責任主體?！痹谇迦A大學(xué)法學(xué)院教授程嘯看來，侵權(quán)發(fā)生后，誰是人工智能的所有者，就應(yīng)當由誰負責，在法律上似乎并不存在爭議?！薄背虈[認為，例如無人駕駛汽車致害，無論從產(chǎn)品責任還是機動車交通事故責任上看，都可以適用無過錯責任?！背虈[還舉例說，此前曝光的一些APP“大數(shù)據(jù)殺熟”和“算法歧視”，由于代碼的不透明，加之算法本身的自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，使得“將算法歧視歸責于開發(fā)者”變得很困難。 在程嘯看來，針對人工智能帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，在法律制度的研究方面未雨綢繆，將為以后的司法實踐贏得主動。我們不應(yīng)等到未來分布均勻、人工智能已完全融入生產(chǎn)生活的方方面面時，才想起來從法律進行規(guī)范。（選自《人民日報》2018年05月02日第18版）（1）下列對文本的理解，正確的一項是（根據(jù)現(xiàn)行法律，人工智能可以成為知識產(chǎn)權(quán)意義上的權(quán)利主體。人工智能已具備初步的證據(jù)信息抓取、校驗和邏輯分析能力，是實現(xiàn)司法正義的輔助手段。就目前的發(fā)展情形看，人工智能有可能會取代司法者。針對人工智能帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，在法律制度方面，我們可以遇到具體問題隨時進行研究制定。（3）從現(xiàn)行法律上看，侵權(quán)責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權(quán)責任主體。當前，人工智能侵權(quán)責任中的因果關(guān)系、過錯等要件的判斷也變得日趨復(fù)雜。”C錯誤，與原文“就目前的發(fā)展情形看，人工智能還沒有取代司法者的可能”不符。 （2）此文舉一臺名為“小胖”的機器人突然發(fā)生故障，在沒有指令的情況下，自行砸壞了部分展臺，并導(dǎo)致一人受傷的例子，引發(fā)的侵權(quán)責任認定和承擔問題，是對現(xiàn)行侵權(quán)法律制度提出的又一個新的挑戰(zhàn)的思考，起到吸引讀者閱讀興趣，增強文章的趣味性。”“現(xiàn)實中，人工智能侵權(quán)責任的歸責原則，可能更多涉及危險責任或無過錯責任。”概括作答即可。 ⑶ 從現(xiàn)行法律上看，侵權(quán)責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權(quán)責任主體。當前，人工智能侵權(quán)責任中的因果關(guān)系、過錯等要件的判斷也變得日趨復(fù)雜。做這樣的題，首先要求學(xué)生認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目中各個選項與原文有關(guān)內(nèi)容進行比較、分析，判斷其說法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。 ⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。4．閱讀下文，回答問題。 正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。一進來，摸住條板凳便坐下了，掙扎著說了句：“沏一壺。 茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。 大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？”說著，都想往前跑。 “別動！”他獨自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子戧（qi224。 糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。 “喝點水！”掌柜的對著他耳朵說。 “啊？”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。 “先喝點水，不用忙。 說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”大家看著他，仿佛唯恐他走了。 “哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。 “到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。 “吃呀！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來。 “我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！” 老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。 小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過包子來，左手又自動地拿起來一個，一個上咬了一口。 “哎！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個就夠，都是你的！吃完了，咱們收車回家。 小馬兒對著包子點了點頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個吧，剩下都是我的。 “不用！”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。 老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。 祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。 關(guān)于情節(jié)關(guān)于人物老馬一進茶館就暈倒老馬生活很貧苦①________老馬待人很②________③________老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因?qū)O子孝順而得意（2）聯(lián)系上下文，揣摩下面的句子。（為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情？）（3）茶館掌柜的處理車夫忽然暈倒的狀況很有經(jīng)驗，這說明了什么？ （4）《駱駝祥子》中，老馬和小馬最終的命運如何？老馬這個人物形象有哪些作用？ 【答案】 （1）老馬喝糖水，謝眾人；謙和；老馬把包子省給孫子吃（2）老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關(guān)心和幫助，感到很溫暖；像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。（4）小馬病死在老馬的懷里；老馬被迫改行，孤獨而凄涼地度余生。 【解析】【分析】（1）本段內(nèi)容主要記敘了老馬暈倒的情節(jié)，在老馬暈倒后，茶館老板、茶客、祥子等人都以不同的形式幫助了他：茶館掌柜喂他糖水、祥子給他買包子、眾人攙扶他，針對眾人的幫助老馬是不同的道謝，并叫來小孫子一起吃包子。（2）自己暈倒后，能夠得到眾人的幫助和關(guān)心，老馬感受到了底層勞動人民之間的溫暖，內(nèi)心感動，為表達自己對人的感激之情，自然要高興一些；但是想到自己未來的艱苦困難的生活，看不到希望，內(nèi)心又是非常的痛苦，所以表現(xiàn)出來的又像是在哭。另外，作為茶館老板能夠如此熱心救助一名車夫，也可以看出他善良、熱心的性格特點。老馬和小馬在小說中屬于次要人物，作用主要是為了映襯主要任務(wù)，進一步深化文章主旨。老馬和小馬的悲慘結(jié)局，促成了祥子的人生轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。 故答案為：⑴① 老馬喝糖水，謝眾人 ；②謙和 ；③老馬把包子省給孫子吃 。 ⑶ 掌柜的處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫；也說明了車夫因冷、餓暈倒的現(xiàn)象較常見；還說明了底層人民普遍生活很貧苦。老馬這個人物在小說中的作用是：揭示了勤苦卻不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運；揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實；成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。答題時應(yīng)注意，通讀全文根據(jù)主要人物的活動，理清故事線索，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，寫出主要活動。答題時應(yīng)注意，分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語和情節(jié)的變化。答題時應(yīng)注意，解答時，閱讀全文，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容逐步概括出來。答題時應(yīng)注意，次要人物為主要人物服務(wù)，作用有；烘托突出主人公性格或者性格上對比差異，深化主題，強調(diào)次要人物性格與主題間聯(lián)系，5．閱讀文段，回答問題。 ①我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學(xué)，吃驚更是不小。端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。在這樣布置的講臺上，李先生端坐著。故上課鈴響時，同學(xué)早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。但他不立刻責備，比及下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。比及別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：“下次上課時不要看別的書。出來的人大都臉上發(fā)紅。在別的學(xué)校里，這三門的老師最有權(quán)威；而在我們這師范學(xué)校里，音樂老師最有權(quán)威，由于他是李叔同先生的原故。 ③李先生在留學(xué)日本時，對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。他自己把腰來小扮作茶花女，粉墨登場?，F(xiàn)在我還記得這相片：卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是荼花女自傷命的神情。李先生在日本時，是徹頭徹尾的一個留學(xué)生。學(xué)一樣，像一樣。我請他藤椅子里坐。起先我不敢問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著，突然坐下去，要把它們壓死，所以先撼動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。但這正是做人極度當真的暗示。 ⑤弘一法師每做一種人，都做得十分像樣子。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)來，然而他的遺訓(xùn)——當真——永遠銘刻在我心頭。②大面，傳統(tǒng)戲曲腳色行當。（1）作者回憶了有關(guān)李叔同先生的哪幾件事？ （2）第一段中，“我”為什么覺得音樂課特別“嚴肅”？ （3）賞析第③段劃線句子。（4）本文的結(jié)尾在表達方式上有什么特點？這樣的寫法有什么好處？ 【答案】 （1）李先生為我們上音樂課；他留學(xué)日本創(chuàng)辦話劇社，傳神出演茶花女；他落座前輕搖藤椅生怕壓疼藤條間的小蟲。（3）這句話細致描寫了李叔同扮演茶花女時的照片上的有關(guān)妝容，表現(xiàn)了李叔同戲劇表演的高超，從藝的認真和投入的精神，表現(xiàn)了“我”對先生敬佩和贊嘆。概括了李叔同先生的極度當真的品質(zhì)，總結(jié)全文；又抒發(fā)了“我”對李先生的尊敬、感激、深切懷念之情；增強了文章的感染力。文章第一段寫李先生為我們上音樂課；第三段寫李先生留學(xué)日本，創(chuàng)辦春柳劇社，共演當時西洋著名的悲劇《茶花女》（小仲馬著）；第四段寫我請他藤椅子里坐。 （2）根據(jù)“李先生早已端坐在講臺上。坐到上課鈴響出，他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了?！眮砀爬纯伞?（4）最后一段運用議論抒情的方式，總結(jié)全文，表達了作者對李先生“認真”品質(zhì)的贊美；直接抒發(fā)對李先生的懷念、敬佩，表現(xiàn)了文章的主旨。 ⑵ 李叔同先生提早到達教室出乎學(xué)生意料；提前做好了一切上課準備工作，端坐等待；上課前深深鞠躬。 ⑷ 運用了直接抒情的表達方式?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 ⑵本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑶本題考查賞析句子的表達效果?？梢詮男揶o手法和詞語運用的角度賞析。答題時應(yīng)注意，結(jié)尾一般有點明中心（卒章顯志）、深化主題、升華情感、照應(yīng)開頭、畫龍點睛、言有盡而意無窮，結(jié)合內(nèi)容分析作答。 從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。 “不要落后做烏龜呀！” 大家聽了，哈哈地笑起來。 在“之”字拐的路上一步一步地上去。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。但就