【正文】 ，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”我們?yōu)榇舜蜻^(guò)幾次架。 ⑤娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。我說(shuō)：“我光聽(tīng)了你的聲，你的聲好聽(tīng)！”她臉紅紅的，就笑了?！蔽耶?dāng)即就嚇哭了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。我也笑了。 ⑦我那時(shí)最?lèi)?ài)語(yǔ)文，尤其愛(ài)造句，每造一句都要寫(xiě)得很長(zhǎng)，作業(yè)本就用得費(fèi)。但是，句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出。學(xué)寫(xiě)大字也是我最喜歡的課，但我沒(méi)有毛筆，就曾偷偷剪過(guò)伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來(lái)又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過(guò)。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高，我一走近，就沒(méi)了影兒，她把我抱起來(lái)，站在那椅子上。到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說(shuō)：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫(xiě)信呢？”我說(shuō)我不會(huì)格式，她說(shuō)：“你家里有什么事情，你就寫(xiě)什么，不要考慮格式！”我真的就寫(xiě)起來(lái)，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說(shuō)給父親聽(tīng)，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分，語(yǔ)文得了98分，是一個(gè)字又寫(xiě)錯(cuò)了。”我從那時(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫(xiě)些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。 ⑨這一年，我們上完了二年級(jí)。到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫(huà)，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書(shū)，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。（選自《自在獨(dú)行》，長(zhǎng)江文藝出版社2016版，有刪改）（1）本文寫(xiě)了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請(qǐng)列舉其中兩件，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響。 ①她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。（3）結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的老師是一個(gè)怎樣的人。 【答案】 （1）示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。如，“好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作等等對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。因?yàn)闆](méi)有手巾，口袋里常裝著楊樹(shù)葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽(tīng)，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。結(jié)合“‘以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫(xiě)文章，你就按這路子寫(xiě)，不要被什么格式套住你，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，熟悉什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了?！钡贸觯豪蠋煿膭?lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣。在這里只一種愛(ài)撫的動(dòng)作，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。 （3）結(jié)合“老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了?！钡贸觯簾釔?ài)學(xué)生；結(jié)合“同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯(cuò)別字一一挑出。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了?！钡贸觯簾釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。 （4）結(jié)合上文“從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書(shū)，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見(jiàn)到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。 故答案為：⑴示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。 示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣； ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛(ài)。如，“好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生； ⑷“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見(jiàn)到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義； ⑶本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)； ⑷本題考查的是重點(diǎn)句子理解（作用）．思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。有利于突出…．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)答。 這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，火神勝利了，水神失敗了。 失敗的水神共工，又羞又惱，覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來(lái)，波浪滔天，使大地成了海洋。柱子很結(jié)實(shí)，天再?zèng)]有崩塌下去的危險(xiǎn)了。 那時(shí)，地上有一條兇惡的黑龍?jiān)谧鞴郑畫(huà)z便去殺了這條黑龍，同時(shí)又趕走各種惡鳥(niǎo)猛獸，使人類(lèi)不再受禽獸的傷害。 剩下來(lái)的只有洪水的禍患沒(méi)有平息，女?huà)z又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來(lái)，塞住了很大的洪水。 這時(shí)候，池水又澄澈得能照見(jiàn)她的影兒，大地也恢復(fù)了欣欣向榮的景象。（1）請(qǐng)你給文章擬一個(gè)標(biāo)題。（3）她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。（5）有愛(ài)心，她給了她的孩子偉大的母愛(ài)，意志頑強(qiáng)。 （2）本題考查信息的篩選。 （3）文中描述的句子是：“她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說(shuō)。根據(jù)這一文體知識(shí)可知本文的內(nèi)容是不真實(shí)的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。女?huà)z在看到天地發(fā)生變化后，不辭辛苦的補(bǔ)天，目的是為了讓她所創(chuàng)造的人類(lèi)能過(guò)上快樂(lè)的生活，可見(jiàn)她是一個(gè)有愛(ài)心，且意志頑強(qiáng)的人，她身上的這種高貴的精神正是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的。 （3）她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。 （5）有愛(ài)心，她給了她的孩子偉大的母愛(ài)，意志頑強(qiáng)。文章的標(biāo)題一般是內(nèi)容的概括，或是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵詞句； ⑵本題考查信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)； ⑶文段中有對(duì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的描述，找出后用原句作答或是用自己的話表述出來(lái)都可以； ⑷本題考查文章主旨的理解。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托、人類(lèi)的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響； ⑸本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。零秒越千年李鳴生昨晚睡覺(jué)前，他在一本簽字簿上寫(xiě)下了“神圣的使命，航天人的光榮”這樣的留言。楊利偉與往常一樣：血壓收縮壓116，心跳每分鐘76次！翟志剛拿出一瓶紅葡萄酒，先給楊利偉倒了半杯礦泉水，再往礦泉水里倒了一點(diǎn)點(diǎn)紅葡萄酒。楊利偉身體正常，幾項(xiàng)指標(biāo)依然是：收縮壓116，心跳每分鐘76次。廣場(chǎng)上，數(shù)百名為航天員送行的隊(duì)伍早已等候在此。身著乳白色航天服的楊利偉在熱烈的歡呼聲中，莊嚴(yán)報(bào)告：“總指揮同志，我奉命執(zhí)行首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示！中國(guó)航天員大隊(duì)航天員楊利偉！”⑥“出發(fā)！”總指揮李繼耐莊嚴(yán)地大聲下達(dá)了命令。 ⑦清晨8時(shí)，鮮紅的太陽(yáng)從地平線上緩緩升起。⑧這里曾經(jīng)古樹(shù)參天，草木蔥蘢，流水潺潺，遍地牛羊，早在原始社會(huì)便有人類(lèi)生存棲居。胡楊樹(shù)千年不倒；弱水河長(zhǎng)流不斷；居延海煙波浩淼。老子在此騎牛西游，蘇武在此牧羊十九年，霍去病在此攻打河西，馬可而且，這里還是中華民族夢(mèng)想飛天的地方，距此不遠(yuǎn)便是飛天圣地敦煌莫高窟…… 坐在飛船里的楊利偉向地面報(bào)告：“艙內(nèi)初始狀態(tài)檢查完畢，設(shè)置正確。 發(fā)射場(chǎng)附近，直升飛機(jī)、搜索車(chē)、救護(hù)車(chē)等快速出動(dòng)；一百多名記者攜帶“長(zhǎng)槍短炮”，爭(zhēng)先恐后地紛紛搶占有利地形；成千上萬(wàn)觀看發(fā)射的戰(zhàn)士、家屬、老人、兒童以及當(dāng)?shù)匕傩杖甲⒁曋l(fā)射塔；在距離發(fā)射塔兩百米遠(yuǎn)的戈壁灘上，十幾匹駱駝也駐足引頸，一起抬頭仰望……有一次吃西瓜，發(fā)射成功了。從此，她再也不吃梨子了。所以這天她不知道該吃什么才好，結(jié)果從早晨六點(diǎn)起兩個(gè)多小時(shí)，她一會(huì)兒拿起梨子，一會(huì)兒拿起西瓜，卻什么也不敢吃——她怕吃錯(cuò)了！盡管發(fā)射可靠性已達(dá)到了工程總體要求的百分之九十七。萬(wàn)一那個(gè)百分之三偏偏就出在這一次呢？因此，在火箭點(diǎn)火前一分鐘時(shí)，黃春平還是下意識(shí)地摸了摸自己的衣兜———衣兜里裝著救心丸。 ?發(fā)射進(jìn)入讀秒倒計(jì)時(shí)。?“……五，四，三，二，一，點(diǎn)火———起飛！” ?二百七十秒后，楊利偉終于掙脫了地球的束縛，成為第一個(gè)離開(kāi)地球、叩響宇宙大門(mén)的中國(guó)人?。ü?jié)選自《千古一夢(mèng)》，有刪改）（1）請(qǐng)瀏覽全文，選擇表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。這篇文章按照時(shí)間順序，依次描述了航天員出征前的準(zhǔn)備、舉行出征儀式、火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)、火箭點(diǎn)火發(fā)射幾個(gè)精彩階段。文章中大量的時(shí)間、數(shù)據(jù)使作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，真實(shí)緊張，震撼人心，也體現(xiàn)了作品的文學(xué)性，洋溢著詩(shī)情畫(huà)意。文中第③⑩?段三處劃線語(yǔ)句仿佛一幀幀定格照片，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了“神舟五號(hào)”發(fā)射成功前無(wú)古人的價(jià)值，標(biāo)志著中國(guó)科技的振興，中華民族的獨(dú)立自強(qiáng)，充滿著民族自豪感。第12段對(duì)發(fā)射軍官妻子吃水果的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地渲染了發(fā)射前的緊張氛圍，也說(shuō)明火箭發(fā)射成功不易，航天科技工作者的艱辛和承擔(dān)的巨大壓力。 小偉：我覺(jué)得第11段寫(xiě)駱駝的文字有些莫名其妙。（3）請(qǐng)結(jié)合文中第②④?段三處畫(huà)橫線的句子，分析楊利偉這個(gè)人物形象。 鏈接資料：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、評(píng)論家李鳴生將深沉的歷史感、理性的科學(xué)精神與熱烈的詩(shī)情融為一體，成功地描繪出了一幅中華民族震古爍今的飛天圖。【答案】 （1）B（2）它用擬人手法，賦予駱駝人的情感，形象地渲染了觀看場(chǎng)面之緊張、莊嚴(yán)、宏大（壯觀），人們熱情之高漲、氣氛之熱烈，連駱駝都被感染了；強(qiáng)調(diào)這是從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到普通百姓，萬(wàn)眾矚目的國(guó)家盛事；而且幽默風(fēng)趣，沙漠駱駝的畫(huà)面增添了文章的詩(shī)意，體現(xiàn)了作品的文學(xué)色彩。（4）①這一段描繪了試驗(yàn)基地曾經(jīng)的輝煌與美好，“古樹(shù)參天，草木蔥蘢，流水潺潺，遍地牛羊”“鬼斧神工”，“胡楊樹(shù)千年不倒……居延海煙波浩淼”，寫(xiě)出了它的生機(jī)勃勃、美麗與神奇，這是一片充滿詩(shī)情畫(huà)意的土地；“老子在此騎牛西游……馬可”一個(gè)個(gè)傳奇的歷史故事，與“早在原始社會(huì)”“千百年來(lái)”，這些語(yǔ)句都說(shuō)明了它的古老、滄桑，富有傳奇色彩?；鸺帐撬查g的事，但卻實(shí)現(xiàn)了中華民族跨越千年的飛天夢(mèng)想，作者把“神舟五號(hào)”發(fā)射放在廣闊的歷史背景下，賦予它深遠(yuǎn)的歷史意義，它不僅是一次航天試驗(yàn)的成功，更是中國(guó)科技振興，中華民族獨(dú)立自強(qiáng)的標(biāo)志。這一段將深沉的歷史感與熱烈的詩(shī)情融為一體，很好地展現(xiàn)了這部作品的魅力?；鸺帐撬查g的事，但卻實(shí)現(xiàn)了中華民族跨越千年的飛天夢(mèng)想，作者把“神舟五號(hào)”發(fā)射放在廣闊的歷史背景下，賦予它深遠(yuǎn)的歷史意義，它不僅是一次航天試驗(yàn)的成功，更是中國(guó)科技振興，中華民族獨(dú)立自強(qiáng)的標(biāo)志。這一段將深沉的歷史感與熱烈的詩(shī)情融為一體，很好地展現(xiàn)了這部作品的魅力。波羅在此秘密探險(xiǎn)。這段話仿佛拉開(kāi)了一幅廣闊而厚重的歷史大幕，如今就在這片曾經(jīng)美麗而神奇的土地上又一個(gè)奇跡即將誕生。這一段將深沉的歷史感與熱烈的詩(shī)情融為一體，很好地展現(xiàn)了這部作品的魅力。波羅在此秘密探險(xiǎn)。這段話仿佛拉開(kāi)了一幅廣闊而厚重的歷史大幕，如今就在這片曾經(jīng)美麗而神奇的土地上又一個(gè)奇跡即將誕生。這一段將深沉的歷史感與熱烈的詩(shī)情融為一體，很好地展現(xiàn)了這部作品的魅力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文章主題、手法和內(nèi)容的把握。有誤，文章中大量的時(shí)間、數(shù)據(jù)使作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，真實(shí)緊張，震撼人心，不能體現(xiàn)了作品的文學(xué)性。分析句子、詞語(yǔ)，一般按照修辭手法+表達(dá)效果+表達(dá)感情的格式解答，如果沒(méi)有修辭手法，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)角度等方面入手， 它用擬人手法，賦予駱駝人的情感，形象地渲染了觀看場(chǎng)面之緊張、莊嚴(yán)、宏大（壯觀），人們熱情之高漲、氣氛之熱烈，連駱駝都被感染了；強(qiáng)調(diào)這是從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到普通百姓，萬(wàn)眾矚目的國(guó)家盛事；而且幽默風(fēng)趣，沙漠駱駝的畫(huà)面增添了文章的詩(shī)意，體現(xiàn)了作品的文學(xué)色彩。擔(dān)任首飛的重任，不緊張，不害怕， 作者在描述整個(gè)火箭發(fā)射過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)楊利偉心跳每分鐘76次，哪怕是在承受巨大的超重壓力的時(shí)候，他至始至終心跳平穩(wěn)，表現(xiàn)了一名優(yōu)秀航天員非比尋常的良好心理素質(zhì)，具有超強(qiáng)的意志和信念，以及高度的責(zé)任感和使命感。作者把“神舟五號(hào)”發(fā)射放在廣闊的歷史背景下，賦予它深遠(yuǎn)的歷史意義，將深沉的歷史感與熱烈的詩(shī)情融