【正文】 能力。 ⑸此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解能力。 ⑹此題考查學(xué)生對(duì)結(jié)尾段作用的分析能力。3．閱讀下面的材料，完成小題。 ①有一年，一夜秋風(fēng)勁，郭德綱家的柿子樹葉子落盡，紅紅的柿子，就像院子里升起的燈籠。家中小兒急了，不由分說。老郭看到，急忙攔阻，道：“別這么獨(dú)，讓它吃！”而這只喜鵲這輩子頂多吃這么一個(gè)柿子?！薄皠e那么獨(dú)，讓它吃！”天下的父母，若都把這個(gè)故事借過來教育自己的子女，孩子的教養(yǎng)一定不會(huì)差。 ④前些日子坐火車，四個(gè)鋪位的軟臥包廂，除了我們?nèi)齻€(gè)人，還有一個(gè)空著。是啊，這幾天玩累了，我們倒頭便睡。直到躺下，她都沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈。 ⑤而那時(shí)，也就是晚上7點(diǎn)多，列車?yán)镞€播放著音樂。 ⑥一夜無話。起初，我認(rèn)為她是在收拾自己的行囊，哪料，她是疊被子。然后，她還把兩個(gè)枕頭的每個(gè)角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。 ⑦她下車的那一站是山東德州。你說，還需要知道女士姓什么叫什么嗎？教養(yǎng)就是一個(gè)人最好的名字。 （2）從修辭或表達(dá)方式的角度，賞析文章第⑥段中的畫線句子。在生活中你又是如何踐行良好教養(yǎng)的？ 【答案】 （1）①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。）②一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪。（3）名字是一個(gè)人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對(duì)這個(gè)人的最高評(píng)價(jià)，正所調(diào)名副其實(shí)。 【解析】【分析】（1）解答本題在整體感知文本的基礎(chǔ)上，抓住主要人物（事物的）和主要事件（包括結(jié)果）即可。Ⅱ④—⑦一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪。②加強(qiáng)語氣。④表現(xiàn)了作者的出乎意料和對(duì)女士的贊美。生活中對(duì)于那些有好的教養(yǎng)的人我們都會(huì)不自覺的露出微笑，表示自己的好感或贊賞。②在公眾場(chǎng)合我會(huì)盡量低聲的講話，會(huì)愛護(hù)周圍的公物，會(huì)盡量幫助有需要的人等。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。 ⑵ 運(yùn)用了排比和反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，寫出作者的出乎意料，表現(xiàn)這位女士的良好教養(yǎng)。示例一：主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；示例二：遵守交通規(guī)則。綜合注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。①—③郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。 ⑵此題考查常見的修辭及其表達(dá)效果。 ⑶本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。 讀書如“熬粥”孩提時(shí)曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續(xù)’。 ②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實(shí)力與質(zhì)地。熬粥還須持續(xù)。熬粥之妙，令我想及讀書。 ③讀書之法，貴在選擇好書。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時(shí)代，歷久彌新的。秘魯作家略薩說：“如果一個(gè)人不讀書，或者很少讀書，或者只讀‘垃圾書’，他可能會(huì)說話，但是永遠(yuǎn)只能說那點(diǎn)事情，因?yàn)樗脕肀磉_(dá)的詞匯量十分有限?！甭运_的這番話對(duì)閱讀經(jīng)典的意義作了深刻的詮釋。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會(huì)有任何效果。讀書是一個(gè)人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時(shí)，就像在長(zhǎng)途汽車站的站牌上看到一個(gè)遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫時(shí)你還不知道，你只是向往。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個(gè)全新的世界在書本中向你次第展開。只是別忙，須從容讀。不能心血來潮，高興時(shí)拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。從某種意義上說，閱讀是一種孤獨(dú)，它更適合于獨(dú)啜。堅(jiān)持讀書，須有定力。據(jù)他的友人回憶說：“那時(shí)一起在德國留學(xué)的學(xué)生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個(gè)是‘寧國府門前的一對(duì)石獅子’。這種定力，值得每個(gè)讀書人學(xué)習(xí)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下列表格。”“不求甚解”，只求會(huì)意，卻從中獲得了精神的愉悅。，用心閱讀了王維李白杜甫等大家的詩集，結(jié)果詩才大進(jìn)。（2）B（3）示例：不能。（4）示例：將抽象的道理論述得形象生動(dòng)，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。文章第③④⑤段圍繞論點(diǎn)具體論證，其中每段的段首句都是一個(gè)分論點(diǎn)，故B處應(yīng)填第④段的段首句：“讀書之法，貴在耐心細(xì)讀?！?（2）A．是道理論據(jù)，能證明“只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之‘用’就會(huì)潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮”的觀點(diǎn)。不能證明本文的論點(diǎn)。D. 是事實(shí)論據(jù)，能證明“讀書之法，貴在選擇好書”的論點(diǎn)。 （3）文章第①段談到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續(xù)’”，然后作者由熬粥想到讀書，在第②段提出了“讀書如熬粥”的論點(diǎn)。所以不能調(diào)換順序。 故答案為：⑴讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會(huì)潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個(gè)熬粥之法的順序相對(duì)應(yīng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的概括和理解，解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)內(nèi)容和題干的提示概括出切題的答案。解答此題首先要理解文章的中心論點(diǎn)，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的辨析，理解選項(xiàng)的內(nèi)容所具有的內(nèi)涵，結(jié)合中心論點(diǎn)進(jìn)行辨析判斷。解答此題要結(jié)合上下文，理解上下文的內(nèi)容安排進(jìn)行回答。 ⑷本題考查論證方法的理解。5．閱讀下面選文，完成小題。 灰色磚樓被高大的榆樹掩映著，陽光透過枝杈投射出斑駁的光影。但我知道，打開門左手邊就是廁所，冬天想洗澡只能站在便池的木板上，把燒好的熱水往身上澆。媽媽年輕時(shí)被保送到成都一所大學(xué)讀書，畢業(yè)后，被分配到大學(xué)當(dāng)老師。有一次，她把油菜炒成了黑色的糊狀物；還有一次做回鍋肉，蒜苗都糊了肉還沒熟，最后我們只好出門去吃牛肉面。 那時(shí)候我媽最大的愿望，就是不讓我覺得“和其他孩子不一樣”。她就在校門口等著，然后牽著我走過土鋪的操場(chǎng)和人來車往的馬路，去小賣鋪給我買一支5毛錢的牛奶雪糕，只字不提成績(jī)的事。 有一次，班主任叫她去學(xué)校，說讓我留級(jí)，還暗示地帶我去檢查智力。那時(shí)我什么都不知道，還經(jīng)常拿成績(jī)開玩笑：“哪天胡瑞生病，我就是第一，不過是倒數(shù)。想起那時(shí)的自己，真像個(gè)渾身長(zhǎng)刺的哥斯拉。從此她只買打折衣服，幾乎不和同事出去吃飯。冬天漏風(fēng)，地方又小，她毫不留戀地住進(jìn)了新房，我卻有點(diǎn)懷念住舊房子的那些日子。 不久，她生病了，需要住院切除膽囊。記憶中，她十分剛硬，涉及原則問題，任我怎么哭鬧撒嬌都沒用?！澳阋院罂梢煤脤?duì)你媽媽。哪怕是高二期末，我數(shù)學(xué)考了10分的時(shí)候。我不喝白開水，她擔(dān)心我渴，就變著花樣給我?guī)Ｃ總€(gè)晚上我把手機(jī)壓在作業(yè)下看小說，到了9點(diǎn)就說困了要睡覺。后來她就不來了。 那時(shí)的我是沒心沒肺尋開心，她后來提起來卻大倒苦水，說每天晚上看著我就著急，最后只好自己去外面轉(zhuǎn)。”最后，我的高考成績(jī)好得出乎所有人的意科，和當(dāng)時(shí)她的隱忍得有多大關(guān)系！所謂的“父親”自從搬出家后，就沒來看過我們一次。比如她從來不會(huì)說想我，有時(shí)給她打電話還會(huì)被嫌啰嗦?！泵慨?dāng)這時(shí)，她總是笑笑，說：“女兒喜歡學(xué)啥就學(xué)哈，我哪管得了她啊。只要?jiǎng)e讓我賣血賣腎，媽就供你。但我知道，她其實(shí)想讓我回去，只是永遠(yuǎn)都不會(huì)說出來。 現(xiàn)在的媽媽早就習(xí)慣了獨(dú)居生活。（蔣瑋琦/文，選自《幸福家庭》2018年第7期，有刪改）（1）選文以“我”的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)為線索，主要寫了哪幾件事？請(qǐng)從“我”的角度概括出來。 想起那時(shí)的自己，真像個(gè)渾身長(zhǎng)刺的哥斯拉。 （4）你如何理解選文的標(biāo)題？ 【答案】 （1）①“我”上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)差被老師留下，媽媽等“我”，不提成績(jī)的事；②老師勸媽媽讓“我”留級(jí)，給“我”檢查智力，她堅(jiān)決不肯，耐心鼓勵(lì)“我”；③高三時(shí)，媽媽悉心陪讀，細(xì)心照顧“我”，不給“我”施加壓力；④“我”去香港學(xué)新聞，畢業(yè)后想留在大城市做記者，媽媽雖有苦衷但全力支持“我”。（3）①勇敢，獨(dú)立，勇于直面生活的挫折：媽媽和爸爸離婚后獨(dú)自撫養(yǎng)“我”長(zhǎng)大，不喜歡做飯的她，為了生活學(xué)會(huì)做飯。③剛硬，好強(qiáng)：在“我”面前裝作堅(jiān)不可摧的樣子；不顧他人勸說，支持“我”學(xué)新聞。（4）生動(dòng)形象地突出了媽媽的特點(diǎn)，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鎖定文中有關(guān)媽媽和我的事件的段落，然后分別從這些段落中篩選出在我身上發(fā)生了什么事，媽媽是怎么做的，然后用簡(jiǎn)潔的語言概括即可。 （2）比喻的修辭手法往往能使語言生動(dòng)形象。這說明我當(dāng)時(shí)年少無知、難以管教，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)“我”的包容和溫柔呵護(hù)。據(jù)此答題，意對(duì)即可。不提成績(jī)的事，不肯讓“我”留級(jí)還鼓勵(lì)“我”，不逼“我”上輔導(dǎo)班，看穿“我”偷讀小說不揭穿，全力支持“我”的決定，可以看出媽媽是一個(gè)耐心，隱忍，富有智慧的人。媽媽為“我”學(xué)會(huì)做飯，悉心陪讀，變著花樣給“我”帶水，說明媽媽是一個(gè)關(guān)愛孩子，細(xì)心體貼。從風(fēng)格和特點(diǎn)來看， 這個(gè)標(biāo)題由兩個(gè)并列詞語構(gòu)成，新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣。 故答案為：⑴ ①“我”上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)差被老師留下，媽媽等“我”，不提成績(jī)的事；②老師勸媽媽讓“我”留級(jí)，給“我”檢查智力，她堅(jiān)決不肯，耐心鼓勵(lì)“我”；③高三時(shí)，媽媽悉心陪讀，細(xì)心照顧“我”，不給“我”施加壓力；④“我”去香港學(xué)新聞，畢業(yè)后想留在大城市做記者，媽媽雖有苦衷但全力支持“我”。 ⑶ ①勇敢，獨(dú)立，勇于直面生活的挫折：媽媽和爸爸離婚后獨(dú)自撫養(yǎng)“我”長(zhǎng)大，不喜歡做飯的她，為了生活學(xué)會(huì)做飯。③剛硬，好強(qiáng)：在“我”面前裝作堅(jiān)不可摧的樣子；不顧他人勸說，支持“我”學(xué)新聞。 ⑷ 生動(dòng)形象地突出了媽媽的特點(diǎn)，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括事件的能力。然后按照人物+事件+結(jié)果等的模式進(jìn)行概括即可。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。 ⑶本題考查分析人物形象的能力。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。對(duì)文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來考慮。6．現(xiàn)代文閱讀 梧桐樹豐子愷這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚}但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。唐人詩云：“山遠(yuǎn)始為容。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 ②當(dāng)春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。它們的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。 ③在夏天，我又親眼看見綠葉成陰的光景。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無過于梧桐了。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)日繁多。窗前擺了幾技梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。 ④一個(gè)月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，恢復(fù)了春初的面目。我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。落花也曾令人悲哀。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳?，莫大于此了！因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。可知藝術(shù)也是不能被占有的。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)時(shí)節(jié)的梧桐樹貌。 自初夏至今，這幾椿梧桐樹在我面前濃妝淡抹 ， 顯出了種種的容貌。請(qǐng)你用自己的話做簡(jiǎn)要的闡述?！皾鈯y淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛之情）。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)“人生無?！钡母锌隽虽亯|。（5）①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會(huì)如此。③生活需要去感受、體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。在答題時(shí)要注意語言要簡(jiǎn)潔，語句要通順。 （2）解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，結(jié)合作者運(yùn)用的比喻、夸張、象征、襯托等手法，理解其深層含義。 （3）具體解答可抓住第④段最后“眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！‘無?！南笳鳎笥诖肆?！”這個(gè)關(guān)鍵句子來揣摩。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。 （5）文章最后一段交待的很明確“可知自然是不能被占有的。 故答案為：⑴新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落； ⑵“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛之情）。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)“人生無?！钡母锌隽虽亯|； ⑷對(duì)比的寫作手法，通過“落花”與“落葉”的對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深； ⑸①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會(huì)如此。③生活需要去感受、體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等； ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。 ⑷本題考查了對(duì)比寫作手法及其作用。這是一道半開放性題，解答的關(guān)鍵要了解散文的結(jié)尾方式與作用，①再生波瀾式：震撼人心，照應(yīng)前文。③深化主題式：突出人物形象，令人回味。然后結(jié)合文章內(nèi)容表達(dá)自己的看法即可。 從未見過開得這樣盛的籐蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。紫色的大條幡上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑