【正文】 、擺一擺、比一比的活動，體驗一些比較的方法，同時能靈活運用一一對應的方法比較物體的多少。學習目標通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 , ， =號。通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。學習重難點“”“”寫法學習準備電子白板課件，學習時數(shù)1學習流程一、導入： 同學們家里去過動物園嗎？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物在干什么。（板書）二、教學比多少：１、（屏幕顯示“小猴吃水果圖””）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。再說給你的同桌聽。（用三角形紙和圓形紙片分別表示兩種數(shù)量） 說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，哪個數(shù)量大哪胩數(shù)量小 （板書：比大?。┛磮D，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說 聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）做一做：p17 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。 （三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）練習： 課本P14T 讓學生自己動手填寫。教材提供的學習資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊買票情境引入，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。學情分析通過情景體驗和參與游戲，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。學習重難點理解幾個和第幾的不同學習準備電子白板課件，學習時數(shù)1學習流程一、游戲?qū)耄和嬗螒颍鹤⒁饴牽诹?，看看誰的反應最快！ 如：第一排的小朋友站起來！ 第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次） （初步讓學生體會序數(shù)的含義） 二、實踐探索：找5個學生上來排成一列，假設他們來老師這里領課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？ 第一個領完走后，剩下幾個人？ 他們又分別排第幾？ 學生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學具，并向大家提問，其他人回答。要求每人擺一次。（教師可以先讓一個同學向全班介紹自己的家人） 匯報情況，指名向大家介紹你的家人。 P23第2題 教師指導完成板書設計：第幾教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內(nèi)容分與合課型新授學習內(nèi)容分析先通過把4棵向日葵放到兩個筐里的不同情況，幫學生認識4以內(nèi)數(shù)的組成然后再通過把5根玉米放在兩個食盒里，讓學生探索５的組成。學習目標知識目標：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關系。滲透相對性的觀點。教學難點：整體與部分的關系。學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）匯報學習情況：指名學生上來擺一擺學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？ 說說它們有什么共同點？再一次玩剛才的游戲，指名回答。匯報學習情況：要求每組都要說一說（三）練習：師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習做課本做一做及的練習，再指名回答（四）小結(jié)：今天我們學習了什么知識？板書設計：分與合教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內(nèi)容加法課型新授學習內(nèi)容分析加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算”， 教材借助情境圖或操作，通過動態(tài)演示“合并”的過程，來幫助學生理解加法的含義。增加了體現(xiàn)合并這一過程的點子圖。在“做一做”和練習中，還安排了看圖說算式表示的加法含義和用自己的方式表示加法算式的含義的練習，讓學生在反復的說和表示“合并”的經(jīng)歷中，體會加法的含義。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。學習重難點知道加法的含義學習準備課件，每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程一、復習：引導學生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。二、新授教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？ （同樣請小朋友上來也可以）從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“”表書， 板書“”引導學生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“?”我們把1和2合起來，用加法計算。教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。三、引導運用：做課本做一做及的練習，再指名回答四、小結(jié)：今天學習了什么內(nèi)容？認識了什么新朋友？板書設計：加法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內(nèi)容加法（二）（課型新授學習內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。學習目標在情境活動中，經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。出示數(shù)字卡片，讀數(shù)。探究、觀察、感知加法的含義：用課件反復演示，讓學生感知到：3只松鼠與2只松鼠走到一起；把3只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。引導學生理解3名同學與2名同學走到一起；3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。學生數(shù)一數(shù)3和2合在一起是 ?用數(shù)字 表示?在學生回答的基礎上教師引導并板書出“=”，并在等號后面寫上3。小組探討、教師引導學生說出生活中其它能用3+2=5來表示的加法事例。 ②有2個小朋友，又來了3個小朋友，合起來是 個小朋友，表示成 。 ④有1個女同學，2個男同學，一共有 個同學，表示成 。 ②學生小組操作，表述含義。獨立操作，邊擺邊說。 ②學生操作。 4+1+3+2+1+3+1……課后做課本練習五第2題，第6題的第2小題，第7題的第1小題，再指名回答聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。板書設計：加法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內(nèi)容減法（一）課型新授學習內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。學習重難點體會減法的含義學習準備課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程一復習舊知按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 5聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知引導觀察，感知減法的含義通過電反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 板書：—學習減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用31表示的事物來。電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。板書設計：減法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內(nèi)容減法（二）課型新授學習內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。學習重難點利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。2玩拍手接力的游戲。（3）過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）（4）新授：教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示 （引導學生說出來，并認識減號“”）說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子小組內(nèi)學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。通過提問“你在哪兒還見過0”，讓學生結(jié)合生活實例體會0的不同含義學情分析根據(jù)沒有可以用0表示來計算：教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖教學有關0的加法；出示50=（ ）的留空對話框，讓學生進行獨立思考，發(fā)展學生的思維。通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。學習重難點學習重點：正確理解0的含義。學習準備課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程一、自主學習0表示沒有的含義。小猴有一盤桃子，里面有 個桃子，他偷吃 個后，盤子里還有 個，在最后的時候，貪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盤子里就 ，空空的，可以用 來表示。 0是起點，應該排在1的前面，數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。完成教材練習四2題。說一說生活中在哪里會用到0。過關檢測：今天我認識了0，0可以表示 和 。小華有了3支鉛筆，用了 支，還剩0支。總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了： 。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）板書設計：0的認識教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內(nèi)容整理和復習課型新授學習內(nèi)容分析這部分整理和復習內(nèi)容是學生入學以來的第一次系統(tǒng)整理和復習的數(shù)學知識，也是新增的內(nèi)容。學情分析根據(jù)圖的表示來判斷應該用加法還是減法來計算；會看情境圖，明確加減法的意義；通過圖教學有關加減法；讓學生進行獨立思考，發(fā)展學生的思維。通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習的過程，進一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。通過反饋交流，引導學生初步養(yǎng)成自覺整理所學數(shù)學知識的良好學習習慣。揭示課題：今天我們就要對學過的6個數(shù)字和相關的數(shù)學知識進行整理復習。（1）教師：（出示課本第3頁的圖）老師請來了幾個動物朋友，仔細看看都有誰？它們分別有幾只？ （2）教師：出示“”和“”提問這是什么符號？你能用這兩個符號表示這