人教版一年級數(shù)學(xué)下冊易錯題歸納-在線瀏覽
2025-03-31 22:02本頁面
【正文】 下冊典型錯例錯題來源：第四單元題目出處：課本相關(guān)知識：數(shù)位、寫數(shù)教學(xué)簡述：這是第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中“讀數(shù)、寫數(shù)”教學(xué)后的一道練習(xí)題，學(xué)生已會讀寫兩位數(shù)，能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的意義。錯解：61（或7894）◆原因分析：原因1．學(xué)生思維主要集中在“小5”，對于“十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小”沒有引起充分注意。原因2．學(xué)生對數(shù)位的理解不正確?？梢圆捎门e例的方法，讓學(xué)生明白“個位上的數(shù)比個位上的數(shù)小”，在此基礎(chǔ)上，明確“十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小5”；建議3．此題的答案不止一個，為了得出所有符合此題的答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的、有條理的推算。資源鏈接：強(qiáng)化練習(xí)填一填：（1）個位上的數(shù)比十位上的數(shù)小5 （ ）（2）十位上的數(shù)比個位上的數(shù)大3 （ ）（3）十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小7 （ ）一年級下冊典型錯例錯題來源：第四單元題目出處：期末復(fù)習(xí)卷相關(guān)知識：數(shù)位、寫數(shù)教學(xué)簡述：教學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識了數(shù)位表中的個位、十位和百位。典型錯題：原題：一個數(shù)，從右邊數(shù)起，第一位是5，第二位是4，這個數(shù)是（ ）。原因分析：原因1：學(xué)生審題不全面，不少學(xué)生在審題時，目光的注視點(diǎn)是“第一位是5，第二位是4”，就直接寫下了“54”，而沒有關(guān)注“從右邊起”的意思。教學(xué)建議:建議1：加強(qiáng)對數(shù)位順序表的教學(xué)，明確從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。以數(shù)位順序表為基礎(chǔ)，鼓勵低段的學(xué)生碰到類似的題目時能畫一畫數(shù)位順序表，再根據(jù)題目要求，邊讀題，邊在數(shù)位表上寫一寫，如： 十位 個位 （右） 4 5由于低年級的學(xué)生直觀思維較強(qiáng)，而抽象思維較弱的特點(diǎn)，可以采用一些畫一畫、做標(biāo)記等直觀的手段，幫助學(xué)生更好得理解和掌握知識。一個數(shù)，個位上是7，十位上是4，這個數(shù)是（ ）。 一年級下冊典型錯例錯題來源：第四單元題目出處：期末復(fù)習(xí)卷相關(guān)知識：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)簡述：教學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的排列順序。典型錯題：原題：哪個數(shù)最接近70 ？（ 68 80 71 ）錯解： 68 原因分析：通過對個別學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，他們在看到題目“最接近70”這幾個字眼的時候，首先想到的是70前面的數(shù)，在三個選項(xiàng)中，自然而然地選擇了“68”，并沒有逐個去分析每一個數(shù)字。◆教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生全面讀題，細(xì)心解題。如題目中的關(guān)鍵字是“最接近70”，可將這幾個字劃一劃或圈一圈，再從關(guān)鍵字入手，進(jìn)行分析：最接近70的數(shù)，也就是與70差距最小的。針對性練習(xí)：選一選，正確的打“√”。典型錯題:原題：有下面一些數(shù)：25，27，28，30，43，34，52。錯解：25，27，28。師：能說說這里有幾個要求嗎？生1：1個。因此，直接就選擇了25，27，28這三個數(shù)。如上述錯誤，低年級學(xué)生感知分析的綜合水平不高，在感知一個新事物時，往往忽略了整體，顧此失彼；或者粗略地感知了事物的整體而忽略了一些重要的細(xì)節(jié)。這樣的錯誤占了25%。這樣的錯誤率也較高，超出5０％。分步進(jìn)行教學(xué)：（要求一）師：十位上是2的數(shù)有哪些？生：25，27，28（邊找邊圈）；（要求2）師：這三個數(shù)中是雙數(shù)的是幾？生：28。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002．你能找出表格中的雙數(shù)嗎？把這些數(shù)圈出來。教學(xué)用意：使學(xué)生對各人民幣的面值的關(guān)系有新的了解，為進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題做些準(zhǔn)備。原因2：從學(xué)生的角度講，受思維定勢影響，學(xué)生容易將此類題目與“將5角分別對換成1角和2角”相混淆，沒有理解題目是將一張5角同時換成1角和2角，也就是幾張1角和幾張2角加起來要等于5角這個意思。如4角=（ ）個貳角+（ ）個壹角，4角=（ ）個壹角，4角=（ ）個貳角。如：1元=10個壹角，1元=5個貳角，1元=2個伍角，1元=1個伍角+5個壹角，……。資源鏈接：。 這道題是什么意思？ ，鼓勵學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生用列式的方式幫助自己解題。 。學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的認(rèn)知程度：大部分學(xué)生知道有元和角的相關(guān)面值的人民幣，對“分”比較陌生，極少部分學(xué)生能說出各種面值的人民幣。受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和思維的影響，學(xué)生無法正確認(rèn)知13種面值的人民幣。同時，本題屬于開放性題目，涉及解題策略的選擇，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的有條理思維，否則，學(xué)生就容易出錯。建議2：在教學(xué)過程中，可提供整套人民幣，讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比，盡量讓學(xué)生通過實(shí)物觀察和研究的方式認(rèn)識人民幣。建議3：重視在實(shí)踐活動中（如購物游戲或兌換游戲）熟悉各種幣值之間的關(guān)系，突出“同一個幣值可以兌換成各種幣值的和”，體現(xiàn)出兌
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