【正文】 總結(二)　　按照學校安排，我本次高中教師實習的內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作?！　∥覍嵙暤陌嗉壥歉叨班，是一個特別優(yōu)秀的班級，我作為他們的實習教師，總是要給他們上課的。　　一、上課風格　　考慮之后，我決定先從指導教師的上課風格入手。實習開始的兩周，我便專心聽指導教師的課，揣摩他的教學風格?！　】偟膩碚f呢，指導教師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說確實是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。所謂設征詢析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出征詢題，然后引導學生答復、分析疑征詢并由此轉入另一征詢題，最后把學生引導到預定的教學目的中。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞?！　≡O征詢析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學方式。總的說來設征詢析疑可充分加強學生的制造性、口頭表達才能、應變才能以及學生的主動性。通過作文的修正再加上自習時間和課下時間的理解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氣氛特別好，課堂紀律和作文上交情況都特別好，學生課前預習也特別自覺，更重要的是他們厭惡傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡教師壟斷課堂?！　《?、教材方面　　新教材也是我需要研究的一個重要內容。指導教師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。要選擇對學生有協(xié)助的，或者與高考相關，這就要求我理解學生的需要，理解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。　　理解了學生的需要，高考的情勢之后，便開始著手編寫教學案。教學案中的征詢題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的?！　∪?、備課方面　　在備課方面，指導教師也給了我講述了一些本卷須知。上課的時候不是照本宣科，而是按照課堂的進展情況，教學工作計劃，適時調整教學?！　∷?、班主任工作　　班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任的工作確實是十分煩瑣的，事無巨細，都要過征詢。此外，班主任還要指導班干組織班會活動，指導班級活動的開展，同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用。　　由于指導教師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。盡管都是特別瑣碎的，沒有什么本質技術含量的工作，但我卻在這些工作中學到特別多實際有用的東西，可以算是我實習的意外收獲吧?！　?021高中實習教師工作總結(三)　　時間過得真快，短短的八周實習生活已經完畢了。最開始奔赴xx中學，心中特別激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完美完畢教育實習?！　〗逃龑嵙暿且淮卫叟c歡樂交織著的實踐。然而正由于苦，才會有的收獲，才會有更大的樂趣?！　∠旅鎸慕虒W工作和班主任工作這兩方面做總結。見面會時，我就向指導教師理解這兩個班的根本情況以及教師的教學進度等。我們實習隊的8個人剛好分到了一般班。因此，指導教師提示我要有心理預備。以下是我在教學工作方面的一些經歷和感想。我盡可能多聽課，聽不同教師的課，理解中學課堂的根本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學方法，以及理解學生，觀察學生學習語文的情況，分析學生對知識理解情況、接受知識的才能，為語文教學做預備。高一語文科組會開例會對公開課進展點評。每個教師都有本人的獨特風格，但是從中收獲頗豐。有的教師語速特別快特別流暢，騰躍性特別大?，F在的聽課，除了理解課文知識外，還要求以教師的身份去聽，更加關注教師上課的語言、方式、技巧和學生的反響等。從指導教師身上，我學到了特別多東西。她轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，而是施行以學生為主體、教師為主導的這一教學理念。指導教師正是如此一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我忘不了指導教師課堂上的侃侃而談、談笑自假設的情景。學生都特別喜歡這種授課方式?！　《嗦犝n，還要聽好每一節(jié)課。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經歷與同伴一起分享，進一步穩(wěn)定聽課效果，為下階段的教學做好預備。學生幾乎每天都會有作業(yè)，每天至少要交一品種型的作業(yè)。盡管作業(yè)特別多，我仍然特別認真修正每一位學生的作業(yè)。學生遭到了鼓舞，也會越來越認真地對待作業(yè)。　　謙虛請教，用心備課　　正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。盡管是經歷老到的教師，假設要上好一節(jié)課，仍需按照學生、新的教育理念去備課，更況且我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。因此，除了認真修正作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當中。一節(jié)課40分鐘有限，關于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。這時，我都會謙虛請教指導教師。這是對教師素養(yǎng)的一種要求。盡管課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如何用本人粗淺易明白的語言去打破重難點，如何調動學生的積極性?！　“盐諘r機，上好每一節(jié)課　　通過最開始的局促，我開始走上講臺。一開始我上的是試卷講評課。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂特別安靜，我也不明白學生聽明白了多少。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié)，時不時提征詢學生，讓學生參與進來，師生共同來解答?！　‘斘疑系谝惶谜嬲饬x上的語文課時，出現了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環(huán)節(jié)過渡不自然”等征詢題。我認識到了本人的缺乏，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。這時，指導教師給了我屢次時機，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現代傳記文體到現代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課才能。課堂上時我起的是引導的作用，的是以學生朗讀與考慮答復以下征詢題為主，然后由學生充當小教師的角色來點評和補充，或者采取自主、合作、探究式的學習，然后大家