20xx教師個人參考計劃總結(jié)讀愛彌兒有感-在線瀏覽
2025-03-30 05:41本頁面
【正文】 且他平時身體不太好?！蔽覍λf?？粗@個倔強(qiáng)的小男孩本來還想接著發(fā)揮老師的威嚴(yán)。今天假如我強(qiáng)迫讓他坐著下次他依然要站起來，也許那時真正的危險還大一些。靜下來時我猛然醒悟到 “自然教育”不確實是如此嗎？消極教育，不是對教育失去決心，也不是對教育不負(fù)責(zé)任，更不是向著錯誤的教育方向，而是有的時候當(dāng)看著學(xué)生在犯錯誤或者在違背理想的規(guī)則做事情，老師不積極地立即采取制止策略，而是在邊上留意著他的進(jìn)展，讓他體驗到錯誤帶來的煩惱，用本人的親身體檢發(fā)覺本人的錯誤。看似消極的背后是“不教育，讓自然說話”的魅力！看來盧梭的放任不是放縱，頗有點“現(xiàn)在無聲勝有聲”的和諧美感。這個苦是什么苦？挑燈夜讀的苦？盤旋在各種培訓(xùn)班的苦？不，挑燈、培訓(xùn)都只是在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而已。這原來不是小孩的錯，由于他們本來就不明白錯是什么！書本往后看果然有盧梭的如此一段話“我非但不小心慎重地預(yù)防愛彌兒受傷，相反，他要是一點傷都不受，不嘗一點痛苦就長大的話，我反而會感到苦惱不已。小孩們之因此柔弱，大概正是由于要他們遭受這些沒有危險的重要教訓(xùn)”，我為本人能在實際教學(xué)生中找到盧梭思想的真理而感到歡樂。
二、
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