20xx教學工作參考總結(jié)高三英語教學工作參考總結(jié)-在線瀏覽
2025-03-30 04:42本頁面
【正文】 習中的薄弱點，使學生構(gòu)成了較完好的外語知識構(gòu)造?！ 。何覀儼迅叨谀┩庹Z成績在年級倒數(shù)115名的學生分成三個不同層次的班級，成績做差的一個班級有一個老師專門負責。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。但是如何背最有效是一個值得所有英語老師要討論的咨詢題之一。詳細做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠根本識別”為主要目的。這兩輪在第一學期完成。因此，我們由備課組長負責，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模仿卷以及平時各種練習翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子構(gòu)造按字母順序整理出來，并配合相應的句子翻譯，讓學生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細的句子翻譯中。如此反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現(xiàn)機率，學生也就容易記住了。到第四輪、第五輪的復習時，學生們的詞匯壓力已減輕了特別多。我覺得如此的詞匯復習依然特別有效的，比擬合適我們這個層次的學生。本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習，將教學內(nèi)容與學生往常學過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面協(xié)助學生回憶已有的知識，另一方面也協(xié)助他們構(gòu)建新的知識構(gòu)造，到達們故而知新的目的。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定根底?！ 。骸 ?，高一、高二的教材沒有時間完 成，假如多花點時間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復習，關(guān)于那些高一、高二英語學的不是特別好的學生或許會有更大的
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