20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)實(shí)踐交流材料-在線瀏覽
2025-03-30 04:26本頁面
【正文】 針對(duì)本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目的。
溫故知新以及創(chuàng)設(shè)情境A、功能：首先設(shè)置的標(biāo)題重在診斷和新知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的舊知識(shí)學(xué)生掌握的情況，目的是發(fā)覺咨詢題后進(jìn)展補(bǔ)償教學(xué)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)掃清障礙。12分鐘能完成。
我能參與表達(dá)教學(xué)過程的主要線索：
A、樹立“先學(xué)后教”理念，導(dǎo)學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。
B、老師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的目光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生的自學(xué)過程中可能遇到的思維咨詢題。
課堂教學(xué)的組織方式：
A、學(xué)生自學(xué)式。
B、師生共研式。學(xué)案在此部分能夠設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論、或在老師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，本人解讀文本。對(duì)學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法處理的咨詢題，老師要采取講解的方式，但老師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
B、最好學(xué)生自我總結(jié)。
導(dǎo)學(xué)案的書寫格式要表達(dá)一次、再次備課的方式。資源重組，展示提升——質(zhì)疑咨詢難，梳理目的“課前預(yù)習(xí)，展示反應(yīng)”環(huán)節(jié)針對(duì)課前安排的預(yù)習(xí)目的，對(duì)本課學(xué)生預(yù)習(xí)能夠掌握的、最根底的知識(shí)進(jìn)展展示，檢測(cè)預(yù)習(xí)的實(shí)效性。如二年級(jí)能夠進(jìn)展說話展示；三年級(jí)進(jìn)展的是積累好詞語、多音字和易錯(cuò)字的展示；四五年級(jí)進(jìn)展的聽寫生字的展示……“明確目的，分組合作”環(huán)節(jié)中制定目的是關(guān)鍵，師生能夠依照學(xué)段特點(diǎn)、課型特點(diǎn)，結(jié)合課文課前預(yù)習(xí)、低中段文中泡泡和課后考慮題等內(nèi)容由師生共同制定學(xué)習(xí)目的。學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)后分小組學(xué)習(xí)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展師生、生生、組組中間的交流。各小組分工合理進(jìn)展全班展示，學(xué)生間、小組間進(jìn)展檢查、評(píng)議。設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)小組長開展隨時(shí)評(píng)價(jià)，每周評(píng)出優(yōu)秀小組。訓(xùn)練細(xì)節(jié)，包括學(xué)生答復(fù)下列咨詢題、讀課文聲音洪亮，留意傾聽別人答復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)
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