20xx教導(dǎo)處范文書(shū)香校園，開(kāi)卷有益書(shū)香讀書(shū)方案-在線(xiàn)瀏覽
2025-03-30 04:22本頁(yè)面
【正文】 用一段文字來(lái)表達(dá)，即也許他們的文字還特別生澀；也許他們的表達(dá)還特別害怕；也許他們的考慮還缺少深度……但這如一個(gè)小孩剛剛學(xué)步，在驚奇地鼓舞中顫顫巍巍邁開(kāi)了步。我們希望所有成長(zhǎng)起來(lái)的人，對(duì)這棵正在泥土中暗暗發(fā)芽的“閱讀”的種子給予支持和鼓舞、贊許和引導(dǎo)。愿我們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)表達(dá)，讓我們的校園成為“書(shū)香”味濃的校園，復(fù)原校園的本來(lái)相貌。把讀書(shū)當(dāng)成一種適應(yīng)，堅(jiān)持我讀書(shū)，我分享，我歡樂(lè)，我成長(zhǎng)。 三、措施 （一）利用寒暑假閱讀，書(shū)目已給出，每人假期至少５本以上。 ?。ǘr(shí)間：三年 ?。ㄈ?xiě)讀書(shū)報(bào)告，將優(yōu)秀作品選出，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，進(jìn)展物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，然后分發(fā)各班材料共享?！ 。ㄎ澹?fù)賽 ?。盒?012級(jí)、2013級(jí)初選出的學(xué)生 ?。捍ā 。嚎偡种?0分；內(nèi)容新穎，視覺(jué)獨(dú)特，格式正確，字體漂亮，不少于3000字，3分；朗讀時(shí)表情自然，動(dòng)作到位，聲音宏大，一般話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，吐字明晰，節(jié)拍適中，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢6分，形象氣質(zhì)1分?！ ?。為什么會(huì)是如此呢？你可能會(huì)說(shuō)：“特別簡(jiǎn)單，確實(shí)是讀課外書(shū)！”如此的答復(fù)有一定道理，由于在我國(guó)如此一個(gè)擁有“一本書(shū)主義”傳統(tǒng)的國(guó)度里，語(yǔ)文教材以每學(xué)期一本計(jì)，小學(xué)至高中也就24本。然而，我就要咨詢(xún)你了：一學(xué)期下來(lái)，你讀了多少本書(shū)呢？就僅僅讀如此一本語(yǔ)文教材嗎？假如你的答復(fù)是否認(rèn)的，那好，我恭喜你！你已經(jīng)邁入了“真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的門(mén)檻了。我們明白，作為與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者不同的一般群眾，追求一點(diǎn)快餐式的淺顯讀物是無(wú)可非議的。由于一個(gè)經(jīng)常在閱讀和沉思中與古今哲人、思想家傾心對(duì)話(huà)的人，與一個(gè)只讀明星軼聞和兇殺言情故事的人，其思想空間和精神境地本來(lái)確實(shí)是兩個(gè)世界。換句話(huà)說(shuō)，確實(shí)是要讀整本的經(jīng)典，如《論語(yǔ)》《老子》《莎士比亞戲劇集》《古代社會(huì)》《存在與時(shí)間》《圣經(jīng)》《國(guó)富論》《物種起源》《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》……文史哲、宗教、經(jīng)濟(jì)、生物、軍事、天文、地理、美學(xué)、音樂(lè)、建筑、文物……各類(lèi)學(xué)科都不乏經(jīng)典。只有閱讀經(jīng)典，我們才有可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有真見(jiàn)，對(duì)人生有透視，對(duì)歷史有深知，對(duì)宇宙有參悟；才有可能樹(shù)立起我們生活的自信。那么，我再咨詢(xún)你：什么是“學(xué)會(huì)”呢？閱讀、考慮和表達(dá)三者之間是什么關(guān)系呢？你們想過(guò)嗎？舉例來(lái)說(shuō)，你會(huì)閱讀一篇文章嗎？你會(huì)閱讀一組文章嗎？你會(huì)閱讀一個(gè)專(zhuān)題的文章或者你會(huì)閱讀一本書(shū)、幾本書(shū)嗎？詳細(xì)來(lái)說(shuō)，閱讀過(guò)程中，你能夠理清文章的思路嗎？你能夠理解作者要表達(dá)什么表現(xiàn)什么贊成什么反對(duì)什么嗎？你能夠從中學(xué)到別人是如何考慮如何表達(dá)的嗎？你能夠依照你的需要，推斷出什么是有效（用）信息，什么是無(wú)效（用）信息嗎？你是怎么樣比擬、分析、提取、歸納和整理信息的呢？你是怎么樣處理經(jīng)歷與積累、精讀與閱讀的關(guān)系的呢？ 關(guān)于閱讀才能是從三個(gè)層次來(lái)衡量的：，即從紛繁蕪雜的材料中挑選出本人所需要的信息的才能；，馬上有效的信息進(jìn)展整合，使其條理明晰、構(gòu)造明確的才能；，馬上信息與本人的經(jīng)歷進(jìn)展交融以處理咨詢(xún)題的才能。“‘讀’什么決定了你‘想’什么，‘想’什么決定你‘說(shuō)’或者‘寫(xiě)’什么；‘說(shuō)39。離開(kāi)了’思‘’想‘，你說(shuō)不好，也寫(xiě)不成；離開(kāi)了’思‘’想‘，你聽(tīng)不明，也讀不明白。當(dāng)一個(gè)人把閱讀與考慮當(dāng)成一種自覺(jué)自愿、充滿(mǎn)思維樂(lè)趣的行為，當(dāng)成美妙生活的一部分進(jìn)而成為一種生活方式的時(shí)候，教育才有可能彰顯出它真正的意義。我想，從無(wú)數(shù)熱愛(ài)閱讀、樂(lè)于考慮和經(jīng)常勤于動(dòng)筆的同學(xué)身上能夠得到印證他們是不怕考試的。要遵照一條由“感悟”開(kāi)展到“思辨”，由“思辨”開(kāi)展到“研究”的如此一條表達(dá)的途徑。能夠說(shuō)如此的學(xué)習(xí)過(guò)程操作起來(lái)是比擬成熟的?！ 盀槭裁醋x” 在“為什么讀”，即高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面應(yīng)該構(gòu)成的語(yǔ)言目的、思想目的和人格目的等方面有了進(jìn)一步的考慮?？煞譃椤伴喿x”和“寫(xiě)作”?！皩?xiě)作”又可分為“感悟性寫(xiě)作”（高一學(xué)期）、“思辨性寫(xiě)作”（高一學(xué)期）、“研究性寫(xiě)作”（高二學(xué)期） 又比方說(shuō)思想目的?！ ∪纭巴醢彩睂?zhuān)題學(xué)習(xí)的思想目的和人格目的是： 思想目的： ?。?）深化性：認(rèn)識(shí)歷史事件“王安石變法”的本質(zhì)，理解歷史人物王安石性格的復(fù)雜 ?。?）獨(dú)創(chuàng)性：充分地掌握王安石及“王安石變法”的事實(shí)材料，力圖提出本人新穎、獨(dú)特的觀點(diǎn)； ?。?）批判性：通過(guò)分析、歸納、
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