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2025-03-30 03:21本頁面
  

【正文】 動時給予疏導鼓舞。理解了這一情況后,我和科任老師做了溝通,接著和家長獲得聯(lián)絡,同時找來班級中和她要好的朋友談話,叮囑班級的同學課余時間陪他散散步,當他心情特別難受時讓他請假,使他及時將壓抑在心中的情緒宣泄出來?! 《⒆テ鯔C,定位班級治理目的,培養(yǎng)班級集體榮譽感。同時,每位學生也要有合適于本人的奮斗目的。這是和班級中同學共同制定的,并化為他們?nèi)粘P袨榈睦砟?。班主任要做的確實是找到如此的時機,并積極引導。為了這一目的,每一位學生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努力才能完成,每一位同學的表現(xiàn)對班級而言都非常重要,缺了誰都不行。班集體得到了表彰,學生有了成就感,班級的凝聚力更強了?! 「咧袑W習內(nèi)容量大、難度高,這也成為折磨學生的主因。如何引導學生樹立自信,強化學習動機,學會學習,學會考試,成為班主任工作的重中之重。期中期末考試過后,都讓學生以書面方式進展總結,談談對各科學習的看法,談談本次考試的得失,也能夠談談本人考后的心情等等。讓學生以文字的方式對本人的思想進展梳理,反思會更深入。同時,使他們在整理思想的時候,明白下一階段該如何做。  學生在學習中有優(yōu)勢科目和薄弱科目。要加強學生應考的決心,就要讓他們強的更強,弱的變強。
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