20xx年博士學位論文答辯會陳述詞-在線瀏覽
2025-01-26 00:37本頁面
【正文】 國對中國“文革”的研究，我嘗試把美國對中國“文革”的研究做一個系統(tǒng)的考察。關于這一點，從美國已經(jīng)出版的幾本有關文獻目錄中也可窺其一斑。最終我發(fā)現(xiàn)這幾乎是一個不可能完成的工作，至少對我而言不是兩、三年的時間能夠完成的工作，因為在攻讀博士學位的過程中，我始終還有每周8到12學時的英語專業(yè)的教學工作。2019年春季，也就是去年的春季，我攻讀博士學位已有五年之久，我曾心急如焚，也曾拼全力爭取參加去年的答辯，可終于還是力不從心，論文的初稿仍是一盤散沙。可龐雜的資料組成文章似乎彼此間總?cè)鄙俸侠淼倪壿?。去年秋、冬的那一學期，我服從單位領導的安排，講授兩門對我來說全新的英語專業(yè)必修課程，備課又一次占去了我大部分的時間，零零散散的時間里我對已經(jīng)閱讀過的論文資料進行了又一次的整理。在時間劃線上也是如此，做不完美國人對“文革”2019年的研究，能做3年的就做3年的。當然，我對題目時間的標注并非隨意，通過這一標注我期望反映論文內(nèi)容的兩個方面，一則，是美國對“文革”的頭3年的研究，事實上，有的西方學者認為中國的“文化大革命”就是從1966到1969，歷經(jīng)3年，對這一點我們雖不贊同，但應該注意到的是這至少反映了西方學者看待“文革”的一種觀點。二則，通過時間標注我想大體反映的是論文中所論及的主要是19661969年間，美國對中國“文革”的早期研究。以上是我對我的論文的選題寫作過程的一個描述，同時也是對我這6年學習生活的一個總結(jié)，我想借此向教導過我的老師們有個交待，也希望在座的同學們能從我的經(jīng)驗教訓中獲得一些啟發(fā)和借鑒。對于老師所做的這一切，我表示深深地感謝。把“文革”作為一個政治事件，研究美國人是如何研究這一發(fā)生在中國的重大政治事件。在這一基本構(gòu)思的指導下，我的論文總共分五個大的部分。
引言中我從幾個不同的角度和側(cè)面，對美國的中國“文革”研究作了綜述性的介紹。引言里我還對論文選題的意義、研究方法和資料來源作了說明和解釋。美國的負責中國事務的官員對“文革”起源的解釋主要有三個層面：權(quán)力斗爭。政策之爭。有關美國學術界的解釋，我總結(jié)了6種學說，分別是：中共內(nèi)部威脅說。毛澤東的繼承人之爭說。毛澤東的個人因素說。通過研究我發(fā)現(xiàn)，美國學者的這些學說并非孤立地存在，在解釋“文革”時，美國學者往往會追溯“文革”前十年的歷史，試圖找出“文革”爆發(fā)的深層原因，而無論哪種解釋在強調(diào)某一方面的原因的同時，也一般并不否認其它方面因素的影響。這包括美國對紅衛(wèi)兵運動的評析，有關紅衛(wèi)兵運動發(fā)生的兩種解釋是：自上而下的毛澤東發(fā)起的群眾運動。對“文革”中主要派別的分析，美國官員認為，中共領導人主要分為:“毛派”、“反毛派”和以周恩來為代表的“溫和派”。
第四部分即第三章中，我主要評析了美國官員關于“文革”結(jié)局的種種預測，指出他們判斷中的錯誤。在此章中，我還在回顧“文革”前的美國對華政策的基礎上，論述了“文革”初期美國對華政策的再思考。在這部分，一方面，我通過我這幾年來對美國人如何研究中國的“文化大革命”的研究談了些分析和看法，另一方面，對前面的章節(jié)也算做了一個總結(jié)。第一，中國自身的發(fā)展喚起并一直吸引美國對中國問題，特別是“文化大革命”研究的熱切關注。第三，美國國內(nèi)環(huán)境的影響在中國“文化大革命”的研究上的反映體現(xiàn)在爆發(fā)于大洋彼岸的中國“文化大革命”與美國現(xiàn)實的聯(lián)想。第五，信息、情報、資料來源等方面的特征：美國此時已經(jīng)擁有相當完整的中國研究情報體系，對中國的認識和政策制定是基于比較豐富的資料收集和比較嚴謹?shù)馁Y料整理。第七，“文革”起源的研究始終是研究的熱點問題同時也是研究的重點、難點。第八，注重個案研究。第九，有關“文革”的評價最初是“貶”多“褒”少。 第十，美國的中國“文化大革命”研究的悖論：眾多研究者投入研究，卻
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