20xx教案人教版九年級語文下冊第15課棗兒-在線瀏覽
2025-01-25 04:40本頁面
【正文】 回憶了哪些事情?如何認(rèn)識老人的心態(tài)? 2．老人對男孩的態(tài)度如何? 3．如何評價老人這個形象? 關(guān)于男孩 4．請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班交流，其余小組成員可補充，也可點評?；貞浟吮救诵r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。2．老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在本人肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，本人也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而好像祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他復(fù)古而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。關(guān)于老人的兒子和男孩的父親5．老人的兒子，不再像老一輩那樣。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。展開情節(jié)。也與“棗兒”相牽連。7．這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相照應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容。四、深層探究，打破難點1．揣摩語言，分析以下臺詞中加橫線的句子的意味意味。同桌之間討論交流。(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應(yīng)而傷心；老人年老，被兒子遺忘，顯露出一種深深的失落感。(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落
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