20xx四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考計(jì)劃-在線瀏覽
2025-01-17 04:57本頁(yè)面
【正文】 照統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的咨詢題， 能發(fā)覺(jué)信息并進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析?！ 窘虒W(xué)措施】 一、落實(shí)根本教學(xué)詳細(xì)措施 1施行互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營(yíng)建一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛?！ ?，注重從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 ，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才能學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性咨詢題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)。在應(yīng)用題方面，注重兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。 (3)注重學(xué)生的課時(shí)目的過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反應(yīng)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。”我打算在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑咨詢難的才能。此外，采取“根底練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”方式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)?！ 。瑢W(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成教育合力家庭、社會(huì)、學(xué)校正學(xué)生的教育妨礙，各有本人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。我力求主動(dòng)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生家長(zhǎng)互相溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。運(yùn)用教育理論不斷改良本人的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新?！ 。⒆阌诿總€(gè)學(xué)生學(xué)好本課的知識(shí)，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩?！ ??！ 。磉_(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，咨詢題為主線，思維為核心的教學(xué)原則?！ ?，力求有打算、有目的的課堂巧練?！ ?，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解?！ ??！ 〖庾由o導(dǎo) ，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極爽朗的狀態(tài)?！ ?，多種思路處理數(shù)學(xué)咨詢題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維才能，促進(jìn)智力開(kāi)展?！ ∷哪昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算 一、情況分析 班級(jí)概況： 四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。 知識(shí)掌握情況。 在計(jì)算方面，學(xué)生的差異比擬大，多數(shù)學(xué)生關(guān)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生關(guān)于乘除知識(shí)掌握不好，直截了當(dāng)妨礙了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特別之大?！ ?yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能特別好地依照應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的構(gòu)造掌握的還不夠。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。他們能上課恪守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不明白咨詢題能及時(shí)大膽提咨詢。接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都特別強(qiáng)，詳細(xì)形象思維爽朗。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課留意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)施行課堂教學(xué)有一定難度。學(xué)困生上課比擬被動(dòng)，不聞不咨詢，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛(ài)鼓舞。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣特別濃重，能較好恪守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相協(xié)助，共同討論，互相協(xié)作，他們思維爽朗，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的咨詢題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不明白咨詢題能大膽提咨詢，估計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降?！ ?2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解才能一般，成績(jī)有回落的可能?！ ?3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于根底知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比擬差，學(xué)習(xí)才能弱，接受才能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就。上述緣故構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去決心，致使構(gòu)成后進(jìn)生。 (4)、縱觀全班，學(xué)生的根底知識(shí)的掌握和才能的差異特別大，如計(jì)算速度、參 與討論的才能，解容許用題的思維才能等?！ ∑渌兀骸?
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