【正文】 材料卡片、考慮與交流、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與討論、科技前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、生活消費(fèi)實(shí)際、科學(xué)家的制造制造史、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。突出了根底性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生多方面的才能，拓展創(chuàng)新思維。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個(gè)角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，咨詢題是是否應(yīng)該停頓使用鋁質(zhì)飲料罐?？赡馨缪莸慕巧?1)開(kāi)采鋁礦的工人。(3)飲料公司的老總。(5)消費(fèi)者。(7)回收公司的人員。而且還關(guān)注了學(xué)生終身開(kāi)展的愿望和需要，引導(dǎo)學(xué)生自主考慮和規(guī)劃人生的認(rèn)識(shí)及才能，注重與人交流與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)特別有意義。這些插圖印刷精巧、形象、直觀，有利于協(xié)助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)習(xí)變得更有興趣性和美的享受。能協(xié)助學(xué)生特別好地理解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu)。通過(guò)飛機(jī)、自行車、硅太陽(yáng)能電池、計(jì)算機(jī)芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能特別容易地理解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。必修教材1的第一章第一節(jié)確實(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本方法，選修6是實(shí)驗(yàn)化學(xué)，不管必修依然選修課中還有許多演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。只有親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱苦，真正感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和科學(xué)的魅力。　　 時(shí)代性 與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備淺、寬、新的特點(diǎn)。 新教材依照學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增加一些大自然神秘、尖端科技成果等科技開(kāi)展。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容?！　?關(guān)注環(huán)保咨詢題。我們能夠通過(guò)化學(xué)知識(shí)找到破壞環(huán)境的要素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。　　 表達(dá)學(xué)科交融性。 隨著考試制度的改革，新教材更加留意與生物和物理之間的交交匯和浸透。在NaHCO3的性質(zhì)后，補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一。在講鈉的用處時(shí)講鉀鈉合金用于原子反響堆的導(dǎo)熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)絡(luò)的氣體狀態(tài)方程，原子構(gòu)造中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)覺(jué)，硅在電子工業(yè)中的開(kāi)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性等方面，無(wú)不表達(dá)了化學(xué)與物理學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。 新教材中增添了許多閱讀材料，為了協(xié)助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)作用。閱讀材中的歷史知識(shí)使學(xué)生輕松理解化學(xué)的開(kāi)展史?！　≡谛陆滩闹性黾恿艘恍┪目品矫娴拈喿x材料，讓學(xué)生理解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識(shí)，熏陶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。學(xué)生對(duì)這些教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得相對(duì)系統(tǒng)完好的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的構(gòu)成和穩(wěn)固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論根底?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，老師已經(jīng)不再拘泥于現(xiàn)有的課本?！　?，貼近生活，其設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)。這些閱讀材料防止了教材內(nèi)容的孤立與局限，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和思維才能。學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取、整合和反響信息?！　?。我國(guó)科學(xué)家張青蓮準(zhǔn)確測(cè)定了銦、銻、鈰、銪等相對(duì)原子質(zhì)量。這些閱讀材料，印證了著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言：“對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更為可貴。讓學(xué)生在潛移默化中遭到科學(xué)精神的熏陶、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。通過(guò)閱讀，使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)原理在消費(fèi)生活、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域中的運(yùn)用，以擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。為了充分發(fā)揮閱讀材料的教學(xué)價(jià)值，老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：　　，學(xué)生可通過(guò)自主閱讀獲得知識(shí)、結(jié)論和方法?！　?。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析材料中的重點(diǎn)、關(guān)鍵字詞，培養(yǎng)學(xué)生理解內(nèi)涵、整合加工信息的才能。例如，在介紹“侯德榜與結(jié)合制堿法”時(shí)，能夠增加簡(jiǎn)介結(jié)合制堿法的根本步驟，讓學(xué)生練習(xí)書寫相關(guān)的反響方程式，并結(jié)合工業(yè)消費(fèi)的效率咨詢題，適時(shí)提出結(jié)合制堿法的嚴(yán)重意義。　　(八)“整理與歸納”即在每章完畢前，提示學(xué)生參照所給的咨詢題或線索整理知識(shí)，改變過(guò)去直敘知識(shí)要點(diǎn)后小結(jié)，以咨詢題的方式聯(lián)絡(luò)本章重點(diǎn)知識(shí)、技能和方法，并兼顧對(duì)觀念性咨詢題的考慮，從而增加自我反思和評(píng)價(jià)的力度。欄目由導(dǎo)語(yǔ)和正文兩部分組成，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)采納的方式加以說(shuō)明，而正文則指明了整理與歸納的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中如何才能有效發(fā)揮該欄目的教學(xué)效益呢?　　　　觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)的指南?！　?1)突出學(xué)生的主體地位，明確學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)接受外在信息，而是主動(dòng)地依照認(rèn)知構(gòu)造理解和建構(gòu)新的認(rèn)知建構(gòu)的過(guò)程。從認(rèn)知的角度看，歸納與整理有利于促使學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的逐步完成，有利于學(xué)生認(rèn)知水平以及元認(rèn)知才能的提高，同時(shí)學(xué)生參與整理與歸納活動(dòng)，還有利于老師獲得教學(xué)反響信息。相信學(xué)生具有整理與歸納的欲望和才能、尊重學(xué)生在歸納與整理活動(dòng)過(guò)程中的行為與表現(xiàn)。只有尊重學(xué)生，學(xué)生習(xí)　　　　由于整理與歸納活動(dòng)的主體是學(xué)生，因而，教學(xué)過(guò)程中，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整理與歸納活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)在實(shí)地發(fā)揮欄目應(yīng)有的作用?！　?2)給予充分的考慮時(shí)間，在課堂或課外讓學(xué)生充分考慮?！　?3)給予充分的交流與表達(dá)的時(shí)間。只有如此，才能誘發(fā)學(xué)生間思維的碰撞：有了思維的碰撞，才能引發(fā)學(xué)生的反思，并進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生新的考慮，從而發(fā)揮考慮、討論與交流的最大效益。在教學(xué)過(guò)程中：　　(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握聯(lián)想、比擬、圖示、聚類、概括、歸納等方法，并結(jié)合詳細(xì)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)構(gòu)造或網(wǎng)絡(luò)圖。　　(2)針對(duì)不同類型的標(biāo)題，給予不同的指導(dǎo)?！　?。也可能只涉及部分內(nèi)容，但不夠完好、全面：甚至可能是錯(cuò)誤的、或者表達(dá)欠科學(xué)性和條理性等?！　∫行У剡M(jìn)展反響與評(píng)價(jià)，首要的工作是對(duì)整理與歸納成果進(jìn)展展示與交流。(2)老師在課堂上展示、援用，并組織同學(xué)在課堂上交流、討論。老師在交流活動(dòng)中要及時(shí)觀察、認(rèn)真聽(tīng)取、深化剖析，同時(shí)作出評(píng)價(jià)：對(duì)活動(dòng)過(guò)程中觀察到的好的現(xiàn)象、所聽(tīng)到獨(dú)到見(jiàn)解、好的整理結(jié)果等，應(yīng)給予充分確信、表?yè)P(yáng)與鼓舞。對(duì)不完善的內(nèi)容要及時(shí)予以補(bǔ)充等?！　【C上所述，新教材增加的這些欄目不僅使得教科書充滿活力——語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、方式多樣，而且拓展了教材功能——對(duì)話功能，充分表達(dá)教與學(xué)、人(師、生)與書之間的互動(dòng)性，同時(shí)也為老師制造性使用教材和制造性地進(jìn)展教學(xué)提供了特別大的空間。而欄目功能的實(shí)現(xiàn)，又依賴于科學(xué)施教。只