【正文】 學(xué)習(xí)。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較落后者，課堂上不會(huì)提咨詢，多催促，多檢查，多鼓舞?！　∥议_場(chǎng)對(duì)教學(xué)的理想產(chǎn)生疑心，教學(xué)是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的特別多同學(xué)都有一樣的疑咨詢。教學(xué)或許是無效的，假如說是有效的話，也僅僅是盡量為他們(學(xué)生)提供充足的資源和開展的空間，也即時(shí)機(jī)平等，而不是結(jié)果的平等?！　?　　通過四個(gè)階段的成長，或許我成熟了些。那么，我是不是只能順天命了呢?我該不該接著進(jìn)展我的嘗試呢?我如今到底該如何教學(xué)呢?　　我不是個(gè)不求上進(jìn)的順天命者，我更看重“敬人事”?！绊樚烀眲t是求個(gè)無愧于心、無愧于己，由于不可能諸事都會(huì)如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶爾的事?！　∥也粫?huì)不擇手段地提高學(xué)生成績(jī)，“為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)”。但我下不了手。只要學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，對(duì)本人充滿決心，即便是如今成績(jī)平平甚或不堪入目，也會(huì)有朝一日重新?lián)炱甬?dāng)年的興趣，奮力向前。我不明白如此對(duì)不對(duì)，如今已有特別多家長對(duì)我不滿，我不知該如何。但是關(guān)于德性是什么，我至今仍舊困惑。孟子主張“性善”，能夠通過“自省”(修身)而成為一個(gè)有德性的人(君子)，不需要法律、制度來標(biāo)準(zhǔn)。然而，不同的人性觀下，德性養(yǎng)成的途徑或手段卻不盡一樣?！　傞_學(xué)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)練習(xí)冊(cè)，特別多老師將練習(xí)冊(cè)后的答案撕下來，目的是以免學(xué)生抄襲。另一方面，假定學(xué)生是個(gè)賊，他特別可能會(huì)確實(shí)成為一個(gè)賊。然而另一方面，如此的方法會(huì)使得清者愈清，濁者益濁。　　我們的行為到底怎么樣才算適宜?我們培養(yǎng)的是偽君子(或賊)依然君子?　　通過“無理的要求”(學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、或應(yīng)然層面的道德標(biāo)準(zhǔn))或許根本達(dá)不到德性的目的，甚至適得其反。　　抄作業(yè)者或許由于太難或負(fù)擔(dān)太重，不得已而為之，或許能夠通過布置少量作業(yè)或降低難度方法讓其體驗(yàn)成功，不再偷偷摸摸地抄?！　〉滦曰蛟从谥R(shí)，人性或無所謂善惡!　　?　　有效性或許有兩方面的涵義，1)與入校時(shí)相比，學(xué)校生活對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)是有效的，這里的有效是與其在學(xué)校中假定不受學(xué)校環(huán)境妨礙，自然開展的結(jié)果相比擬而言。由于第一種情況較難測(cè)量，因而一般不考慮?！　∨琶戤吅?，有效的學(xué)校會(huì)獲得更多的資源，變得更加有效。每年轟轟烈烈的生源大戰(zhàn)便是證據(jù)?！　〉掠嗍侨绱耍瑢W(xué)校里禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是由于別的，而是由于那是個(gè)學(xué)校，要讓它看起來像個(gè)學(xué)校?！　?　　工作半載，我深化地感遭到治理關(guān)于學(xué)校的重要性。血脈不暢，則疾病橫生?！　≈卫淼挠行?，則學(xué)校各階層各盡其才，有條不紊。治理負(fù)效，則各階層互相干擾，亂假設(shè)粥湯。2)外部交流：作為學(xué)校的代表與外部集團(tuán)進(jìn)展交流?！　∷^領(lǐng)導(dǎo)力，或許是讓員工們盡可能大地產(chǎn)出，使共同體的效率到達(dá)最大化。其次，親之譽(yù)之。其次，侮之。次一點(diǎn)的，領(lǐng)導(dǎo)與下屬打成一片，同心協(xié)力。最差的領(lǐng)導(dǎo)，下屬們不信任他，輕侮于他。這種治理是基于制度的，學(xué)校按照既定的規(guī)章制度或事務(wù)流程而運(yùn)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)只是維護(hù)、并完善這種制度，使制度效勞于事物?！　≡谥袊h(huán)境下的好的治理，或許是“親之譽(yù)之”。領(lǐng)導(dǎo)要與員工搞好關(guān)系，也要使員工之間搞好關(guān)系，如此才能維系整個(gè)系統(tǒng)的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。這種情形下，領(lǐng)導(dǎo)以其權(quán)力使員工屈從。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)昏庸，則員工侮之。這種治理環(huán)境下，員工的積極性遭到壓抑，才能不得施展，系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的本錢較高，而且運(yùn)轉(zhuǎn)不良，能夠認(rèn)為是無效，甚至負(fù)效?！　∽稍冾}是，如何在如此的環(huán)境下建立起制度?如何確保如此的制度運(yùn)轉(zhuǎn)?人在制度中的作用是什么?怎么樣協(xié)調(diào)人和制度的關(guān)系?怎么樣才能使制度和人效勞于事?　　二、研究打算　　科學(xué)普及教育中，我想最重要的不是讓每個(gè)人都變成科學(xué)家，如此的辦法也是不現(xiàn)實(shí)的?！　⌒『儾皇强罩X袋進(jìn)入學(xué)校的，而是頭腦中有本人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種現(xiàn)象的解釋，也即擁有特別多的樸素概念(navieconceptions)，這些概念往往不是科學(xué)概念(scientificconceptions)，要能使學(xué)生獲得科學(xué)概念，需要對(duì)概念圖示進(jìn)展轉(zhuǎn)變——概念轉(zhuǎn)變(conceptualchange)。因而，我決定在研究生階段主要研究概念轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，本人也經(jīng)常搜集學(xué)生在課堂、作業(yè)中表現(xiàn)出的對(duì)科學(xué)概念的錯(cuò)誤的理解?！　　　≌缜八觯救嗽诖酥耙验_場(chǎng)了材料的搜集?！　〈送猓拍畹臉?gòu)成和轉(zhuǎn)變與腦活動(dòng)息息相關(guān)，因而，在認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)方面討論此咨詢題亦有必要。學(xué)期開場(chǎng)就被委以一個(gè)班的班主任治理工作和五個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任生物奧賽指導(dǎo)老師，陽光特色體育俱樂部指導(dǎo)老師，關(guān)于毫無經(jīng)歷的我而言，急需學(xué)習(xí)班級(jí)治理知識(shí)和專業(yè)開展知識(shí)。時(shí)間流逝，感遭到了逐步的成長。與此同時(shí)，作為班主任，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育考評(píng)不斷位于年級(jí)前列，所帶的生物教學(xué)班生物成績(jī)也位于年級(jí)前列。為此，在此做一個(gè)任教工作總結(jié)和研究打算報(bào)告。　　　　班主任是一個(gè)班集體的組織核心，戰(zhàn)斗在學(xué)校治理工作的最基層，在學(xué)校施行教育、教學(xué)工作打算中有著極其重要的作用?！　r(shí)代在進(jìn)步，班主任的治理方法也得與時(shí)俱進(jìn)，往常班主任“統(tǒng)領(lǐng)一切”的專制治理在今日已經(jīng)特別難習(xí)慣社會(huì)的開展需求了，而如今倡導(dǎo)的確實(shí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主治理，自我式效勞，以便培養(yǎng)學(xué)生自主生活和學(xué)習(xí)的才能。作為一名工作經(jīng)歷缺乏的新老師，必需要有饑渴的學(xué)習(xí)欲望和認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早的成長起來，為學(xué)生更好的效勞，早日實(shí)現(xiàn)本人的教育理想。本著“學(xué)以致用”的原則，也將多種班級(jí)治理方法運(yùn)用到實(shí)踐中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷改良，構(gòu)成了本人的一套班級(jí)治理體系。班級(jí)的穩(wěn)步良好開展必需要有一個(gè)良好的指導(dǎo)思想?！皟?nèi)圣才能外王”正是此理，因而說一個(gè)班級(jí)指導(dǎo)思想的重要性在此無需贅言。我是帶高一新生，學(xué)生才進(jìn)校，主要需要培養(yǎng)的是他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣高中快節(jié)拍的生活