20xx七年級班主任工作參考計劃范文-在線瀏覽
2025-01-17 03:21本頁面
【正文】 的一句話，時時刻刻阻礙著我們學生的一生。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看征詢題的方式方法，都越來越相近。假設我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個小孩一生的幸福。言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生捧著一顆心來，不帶半根草去的精神時，我們應該記得本人是人民給予的人類靈魂的工程師?，F(xiàn)就此予以說明 一、班級治理的指導思想和理論根底轉變教育觀念，健全學生人格?！ W生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和今后。不僅要對如今負責，還要對今后負責。因此，我們應教育學生熱愛生活，熱愛祖國，協(xié)助學生樹立自決心，協(xié)助他們描繪今后生好的美妙藍圖。是養(yǎng)成仍然速成的征詢題。因此，我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想質量。因此，我們對待學生，尤其是后進生，應該傾注真情，而不能予以歧視或無視。 孔子說過其身正，不令而行。言傳是身教的根本方式，身教是言傳的有效手段。因此，當我們要求學生做到時，我們本人應該首先做到。因此，我們作為班主任應該不斷加強自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重本身良好品德的構成，以身作那么，一視同仁，讓學生服氣，加強本人的親和力，使本人的非權力性阻礙持久而深遠。 冰心說有了愛便有了一切。如何育人?我認為，愛我根本。 人格尊嚴是平等的。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。參照我們的本身經(jīng)歷，我們不難覺察，當一個小孩在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和迸發(fā)力?！ W生是活生生的人。我們在處理小孩征詢題時，不妨經(jīng)常換位考慮一下。小孩心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批判的話語更能催人改正，激人奮進?！ ∈聦嵣希總€小孩頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。假設好我成功的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功。因此，我們班主任作為班級的組織者、治理者、領導者和教育者，應該對他們適時的對他們予以正確的引導，協(xié)助他們克服困難，走向進步?！ ≌軐W家詹姆士說過人類本質中最殷切的要求確實是渴望被確信，而學生更是如此。初二(13)班白光寶同學剛來時，成績不理想，還經(jīng)常違犯紀律。如今，他盡管學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，前些天還中選了學生會的副主席。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器?！ ∥覀兘處熃虝藨撚瞄_展的目光去對待每位學生，應該樹立同意學生犯錯誤的教育觀念。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要平復處理?！ r間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。也許我們無法協(xié)助一個小孩提高成績，但是我們可以設法協(xié)助一個小孩克服他本人的缺點，協(xié)助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。 。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?但是為什么小孩有時還與父母慪氣、鬧情緒呢?因此，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，如何樣付出，付出后如何樣讓學生明白本人的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如今的小孩大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以致于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所因此。因此，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情?！ 〖议L評論學校從班主任開始，由于班主任與他接觸最多。他認可你、反感你，他都會四處替你宣傳。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。白光寶母親說陳教師，你的一來，我就明白小孩確信是學習成績上出了征詢題，由于我明白我的小孩應該不會有其它方面征詢題。我特別感謝你對我小孩的關注和教育?！ ?。新時代對教育的呼喚，對教育活動的詳細組織者教師，尤其是班主任，提出了高要求。針對廣德的教育現(xiàn)狀和地點風土人情，假設我們只搞素養(yǎng)教育，可能會面臨考試失敗的危險，結果誰也不愿意見到。 ，營建科學文明的班級氣氛。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國?！ ?，時刻不容松懈?！ ⊥瑫r，本人作為班主任，應該留意不要體罰、心罰和變相體罰學生，留意在言語上尊重、理解我們的學生，留意對教學成績的合情合理合法化處理，留意教育方式的文明化、科學化。)開學初帶著全班同學學習班級和學校的各項規(guī)章制度，使學生知規(guī)，進而守規(guī)。 3.)加強學生的自我教育，假設違規(guī)，予以量化考核扣分處分，嚴峻違規(guī)者，予以書面檢討、在班務會上認真學習班規(guī)等處分。同時，留意給學生創(chuàng)設條件(提出教育內容)，引導學生自我教育(將教育內容轉化為本人的行為)。并留意激發(fā)學生的內心情感，加強他們的集體認識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現(xiàn)突出的班
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