20xx試論理工科大學(xué)德育課程與人文課程體系的整合-在線瀏覽
2025-01-17 02:29本頁(yè)面
【正文】 (二)理工農(nóng)醫(yī)院校學(xué)生需要加強(qiáng)以德育為核心的素質(zhì)教育 從學(xué)校層面來(lái)看，理工院校普遍存在文科專(zhuān)業(yè)偏少且力量薄弱的狀況，有的甚至幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)文科專(zhuān)業(yè)?！ 膶W(xué)生層面來(lái)看，理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì)上往往存在諸多不足：一是在思維方式上偏重邏輯思維，而忽視了形象思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致想象力的貧乏，而想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造型思維所不可缺少的。一些理工科院校分科過(guò)細(xì)，又缺少文科專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生缺乏人文素質(zhì)方面的教育，造成知識(shí)面過(guò)窄，不利于培養(yǎng)和提高深層次研究、認(rèn)知和探索的能力。審美能力直接決定和影響著一個(gè)人的氣質(zhì)、趣味、修養(yǎng)和道德素質(zhì)。四是學(xué)生心理承受力偏低，從而導(dǎo)致性情偏執(zhí)、情感自閉和心理障礙，影響人的社會(huì)交往能力和溝通能力的形成。大多數(shù)理工科學(xué)生對(duì)文科課程尤其是對(duì)德育課程重視不夠。 (三)現(xiàn)行課程體系與以德育為核心的素質(zhì)教育要求仍有差距 高校德育研究于20世紀(jì)80年代中期伴隨著“思想品德課”的設(shè)立(與“馬克思主義理論課”合稱(chēng)“兩課”)而掀起熱潮，有關(guān)論著對(duì)高校德育地位、德育目標(biāo)、德育任務(wù)、德育內(nèi)容、德育原則、德育途徑、德育考評(píng)及德育實(shí)施作了全面的論述，國(guó)家教委頒布的《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》就是相關(guān)研究的集成與體現(xiàn)。人文素質(zhì)教育研究則于90年代中期興起，有關(guān)著述對(duì)人文素質(zhì)教育的重要性、內(nèi)涵、內(nèi)容體系、科學(xué)結(jié)構(gòu)以及
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