20xx藝術(shù)院校課程思政建設(shè)路徑研究-在線瀏覽
2025-01-17 02:15本頁面
【正文】 入心。將道德知識進(jìn)行理論化的處理，反而將人的道德所涵蓋的動機、態(tài)度、情感等主體因素都逐出理論之外，這種枯燥的思政說教，將道德知識教條化，學(xué)習(xí)形式綁架化，受眾難以將知識轉(zhuǎn)化為道德的內(nèi)驅(qū)力，更不用談和現(xiàn)實道德需求的接軌，其實，思政教育不是一種知識，他更多的應(yīng)該是形成一種品質(zhì)，一種自覺的行為。這種經(jīng)濟至上，物化了的幸福成為精神內(nèi)核的追求，膚淺而短暫?！妒澜绺叩冉逃浴分幸?，高校要以保衛(wèi)與積極傳遞包括和平、爭議、自由、平等和團(tuán)結(jié)在內(nèi)的各種普世性價值觀為使命和職責(zé)，引領(lǐng)正在經(jīng)歷慎重的價值觀危機的社會超越純經(jīng)濟思維與走進(jìn)更深的道德與精神維度。而這種更加接近于動物式的原始的感官直接刺激所帶來的快樂，反而激發(fā)了人自身的，是對人文精神的一種弱化，助長了社會低俗藝術(shù)的消費，把青年一 代引入歧途，甚至喪失理想信念。大學(xué)時期正處于他們對各類養(yǎng)分積極汲取的時期，但又缺乏必要的文化過濾的屏障，在全球網(wǎng)絡(luò)化的時代，多種渠道接觸到低俗藝術(shù)，內(nèi)心世界容易被低俗腐化所左右，這與大學(xué)校園建立高雅有序的人文精神需求相抵觸。首先，從藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律上看，他們更重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而輕視文化課的學(xué)習(xí)。 長年文化課學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成不好，文化積淀薄弱，對于需要思辨性、理解力的傳統(tǒng)思政教育從內(nèi)心處于抵觸狀態(tài)。其次，從藝術(shù)類學(xué)校教學(xué)規(guī)律來看，相對于其他專業(yè)而言，藝術(shù)類專業(yè)教師具有較強的固定性，學(xué)生對專
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