20xx畢業(yè)班班主任工作參考總結(jié)_0通用-在線瀏覽
2025-01-17 02:02本頁面
【正文】 生的成績會有什么樣的阻礙?基于上述緣故，我的英語教學(xué)嘗試從一開始便如履薄冰，不斷進(jìn)展得小心翼翼，唯恐步子邁大了。在彷徨探究中，一些新的困惑困擾著我：
(一)“復(fù)習(xí)”的困惑。
(二)“學(xué)”的困惑學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的過程中，征詢題層出不窮：部分學(xué)生參與認(rèn)識較差，加大了學(xué)習(xí)差距。合作流于方式，小組之間開展失衡。其別人漫不經(jīng)心；還有的小組是該說的不說、不該說的亂說；甚至有的小組成員把現(xiàn)在作為玩耍的最好時機(jī)……教師想要操縱和駕馭好組內(nèi)合作，難度較大。課堂上小組進(jìn)展學(xué)習(xí)或討論，優(yōu)生教一般學(xué)生是通常的方式，他們在充當(dāng)小教師講解知識的過程中，產(chǎn)生了相當(dāng)大的成就感，但也在一定程度上阻礙了他們對知識內(nèi)容的深層理解和討論。
課堂開放要有度
教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，能看明白的就讓他們在本人看，能
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