20xx教學(xué)工作參考總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文-在線瀏覽
2025-01-17 01:13本頁面
【正文】 位小數(shù)”中添上“一共”就行了。提示學(xué)生能夠用估算的方法檢查驗(yàn)算。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。因而對(duì)這部分本人的評(píng)判是“過!”下周一上例3。盡管最初擔(dān)憂學(xué)生不理解積的小數(shù)位數(shù)確實(shí)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。因而在本部分的教學(xué)中本人才悄悄松松地完成教學(xué)任務(wù)。不要炒夾生飯，如此才能讓本人后期的教學(xué)順利進(jìn)展。多給他們說話、板演的時(shí)機(jī)?！薄 ∏蠓e的近似值教學(xué)工作總結(jié) 注重“創(chuàng)設(shè)情境”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)新的亮點(diǎn)。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面就“積的近似值”教學(xué)，談幾點(diǎn)本人的考慮。如此，學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)的自主性便大打折扣。本課教學(xué)從討論“買菜時(shí)應(yīng)該考慮理解哪些信息呢”入手，理解學(xué)生在處理這一咨詢題時(shí)的真實(shí)辦法。本課還創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的咨詢題情境，通過聯(lián)絡(luò)剛剛大家處理的咨詢題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎?”，使學(xué)消費(fèi)生“填寫發(fā)票”的需要。在這個(gè)處理咨詢題的情境中，考慮的主體是學(xué)生，老師只是依照學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的咨詢題加以針對(duì)性的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境并非是老師的專利，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)每位學(xué)生參與到情境設(shè)計(jì)的過程中，使情境真正有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流。本課教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中(依照計(jì)算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額)產(chǎn)生不明白，并嘗試本人處理，進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識(shí)(錢應(yīng)依照實(shí)際情況保存兩位小數(shù))，再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實(shí)際生活中。學(xué)生討論的焦點(diǎn)也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上。在例5教學(xué)后，安排三個(gè)層次的練習(xí)加深理解：其一，舉出老師生活中購置東西的例子，有的錢保存一位小數(shù)(商場(chǎng)不收分了)，有的錢保存整數(shù)(自由市場(chǎng)討價(jià)還價(jià)，理解一下去尾法保存)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠依照實(shí)際情況進(jìn)展保存。其三，安排一道計(jì)算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保存的應(yīng)用題，讓學(xué)生明確取近似值要依照實(shí)際情況進(jìn)展推斷。學(xué)生既得到了技能訓(xùn)練，處理實(shí)際咨詢題的才能也得到了培養(yǎng)。生活中需要用連乘獲乘加、乘減處理的實(shí)際咨詢題特別多，教材選擇了“學(xué)校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學(xué)生較為熟悉的素材，設(shè)計(jì)了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎?110塊呢?”的咨詢題情境。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算經(jīng)歷，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。因而本節(jié)課，我努力做好以下兩點(diǎn)：(1)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過程。因而，要讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和開展的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。但如此一來，學(xué)生對(duì)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序就相當(dāng)于死記硬背。(2)把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。如：從學(xué)生們
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1