20xx化工廠實習(xí)心得體會范文-在線瀏覽
2025-01-14 22:24本頁面
【正文】 行分離，多次純化獲得純菌株SRB。
單獨配3%的FeSO4?(NH4)2SO4厭氧
SRB菌株于液體培養(yǎng)基中37℃培養(yǎng)48h后，在OlympusCOVER018光學(xué)顯微鏡下革蘭氏染色觀察。
恒溫搖床培養(yǎng)箱振蕩培養(yǎng)
由于此項操作開始時間較晚，至實習(xí)結(jié)束，菌落還未完成一個完整周期的培養(yǎng)。取樣前輕輕振蕩試管攪拌，待分布均勻后，立即用注射器針管取樣，取樣的量為1毫升。
樣品放于計數(shù)板：放置前必須將血球計數(shù)板和蓋玻片清洗干凈、擦干，不能有油污染和雜質(zhì)。然后把樣品瓶輕輕搖動幾下，菌分布均勻，并立即用干凈的微吸管取樣品，迅速把微細吸管放到蓋玻片的邊緣處，輕壓微細吸管的橡皮帽，使樣品流入計數(shù)板內(nèi)。也不能過少，過少則計數(shù)時不準確，應(yīng)充滿畫線方格及其周邊部分。樣品吸入血球計數(shù)板后，稍停1分鐘，待細菌沉降在玻片表面上再在顯微鏡下進行計數(shù)。計數(shù)時應(yīng)從計數(shù)框一角開始，在計數(shù)框邊緣的標本應(yīng)按”計上不計下、計左不計右”的原則，計數(shù)出細菌的總量后，按下式計算出每毫升菌液中的細菌數(shù)量：細菌數(shù)量=100個小格的細菌數(shù)410000稀釋倍數(shù)。
2)將26支裝有培養(yǎng)液的試管按縱3橫8的方陣排列于試管架上，第一縱列的3支試管上標以102，第二縱列的3支試管上標以103……第八縱列的3支管上際以109，另外2支試管留作對照。對照管不加稀釋液。
對照相關(guān)的MPN計數(shù)表查尋
MPN計數(shù)結(jié)果
*100000cfu/ml
一點建議：
在用電極法測定出水各項指標的時候，曾出現(xiàn)硝酸根一直無法檢測或是與預(yù)期濃度相差很多的情況，懷疑在進如反應(yīng)器前某些微生物分解白糖時將硝酸鈉作為氮源利用，受師兄的啟發(fā)提出新增加一個泵將硝酸鈉和其它進水成分分開泵入，之后的測驗效果還不錯
三個星期的實習(xí)生活讓我能把學(xué)到的知識得以應(yīng)用，并且學(xué)到了一些在校園內(nèi)無法深刻領(lǐng)悟的東西……一些感悟……
，但絕不可以忽略真誠的力量。
踏進實驗室，只見幾個陌生的臉孔。從那天起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲”早晨”或”早上好”，那是我心底真誠的問候。
僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我擔心變成”透明人”的事情根本沒有發(fā)生。
我想，應(yīng)該是我的真誠，換取了同事的信任。
我想很多人和我一樣，剛進實驗室的時候，都做過類似刷片子洗瓶子搬蒸餾水的”雜活”。
當你只有技術(shù)沒有idea時，只能被派去做一些雜活。因為，技術(shù)人人都可以學(xué)，而對于自己的idea你則擁有”專利權(quán)”因此，不要害怕將來從事的工作需要掌握新的技術(shù)，其實，技術(shù)不難學(xué)到手，難的是在工作中時時讓自己的腦袋運轉(zhuǎn)，激蕩自己的獨特的思想和想法。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但勇敢的”主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。
我在實習(xí)中逐漸變得”勇敢”。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)該有勇氣去嘗試。等待，只能讓你在沉默中消亡。
在我看來，不只實習(xí)的工作是這樣，其它的行業(yè)也應(yīng)該是這樣。
化工廠實習(xí)心得體會范文篇2 一、實習(xí)的目的與要求
安排教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。
了解和熟悉學(xué)校的運行。
預(yù)演和準備就業(yè)工作。
二、實習(xí)基本情況
我于20XX年10月8日至11月18日在xx市第七中學(xué)進行了為期六周的教育實習(xí)。不短不長的六個星期實習(xí)對我來說是進入職場前的培訓(xùn)，我在這次實習(xí)中深切地已經(jīng)體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所
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