20xx年初中英語教師個人工作參考總結-在線瀏覽
2025-01-14 01:30本頁面
【正文】 ，實事求是，詳細標題詳細闡發(fā)，做到因材施教，對講課結果有間接阻礙。這一理論在我的教學工作實踐中得到了考證。備課不充分或許備得欠好，會緊張阻礙講堂氣氛和積極性，記得一名優(yōu)良的先生曾說過：“備課備欠好，倒不如不上課，不然便是枉費心計心情。盡管費力，但終究證明是值得的。比方我在傳授《》的時間，這課的主題是“假設何征詢詢和回覆時候”，教學工作難度比擬大。為了上好這堂課，我當真研討了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。如許學生就抽象地明晰了這兩個單詞，門生聽明白了，也就顯得特別有積極性?？梢姡斦?zhèn)湔n對教學工作特別首要。聽課也是進步本身教學工作才能的一個好要領，新先生惟獨多聽課才能夠逐步積存教訓。聽課的首要對象是我們組的優(yōu)良先生的課，同時也聽其余先生的課。聽完課以后，把教員們上課時講到的記在聽課記錄上，而后對我本人的備課教案舉行修正，將他們不少好處和甜頭使用到我的講堂教學工作當中去，獲得
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