20xx初中物理實驗室工作計劃-在線瀏覽
2025-01-11 22:10本頁面
【正文】 【篇二】
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內(nèi)容由教師操作表演的實驗。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規(guī)律，從而提高學生學習物理的興趣。只有確保演示成功，目的才會達到。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產(chǎn)生深刻的認識。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑。再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。它是學生獲得知識，訓練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學形式。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎
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