四年級上冊語文九色鹿說課稿-在線瀏覽
2024-12-07 03:40本頁面
【正文】 領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。 營造民主、平等的對話氛圍。 體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格。會用“只好”、“竟然”造句。 情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，深刻體會人物形象。 第二部分 說教法和學(xué)法 文本對話 蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，全面提高語文素養(yǎng)。 1）、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時，既有明確的內(nèi)容，又可以及時反饋。 A、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會其見義勇為的特點(diǎn)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。 接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受
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