利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)-在線瀏覽
2024-12-07 03:23本頁(yè)面
【正文】 論、回答。） 改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí) ?。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)。2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑ 答：?！ 。ㄕf(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。（多媒體顯示練習(xí)）： 登山運(yùn)動(dòng)員能用KMnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。） 評(píng)價(jià)小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。拓展創(chuàng)新，鞏固新知 ?。?）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4充分反應(yīng)，生成的H2質(zhì)量比是多少？（有何規(guī)律？） ?。?）、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)。一位養(yǎng)魚愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：，()。②樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！ ×?、板書設(shè)計(jì) 本節(jié)所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。寫：（化學(xué)方程式）2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）31632列：（正比例式）6gx解：（求解）316/6g=32/x答：（寫答）x=：?！ ?．化學(xué)方程式的書寫原則和書寫方法?！ ?二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過(guò)對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫和配平，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)含義去理解和讀寫化學(xué)方程式的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：(1)化學(xué)方程式的含義?！ ?．難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平?！ ∪?、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備 坩堝鉗，酒精燈，集氣瓶，幻燈，木炭，氧氣，澄清石灰水?！ W(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并組織討論?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生在文字表達(dá)式基礎(chǔ)上，用化學(xué)式表示該化學(xué)反應(yīng)，并觀察該式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律(根據(jù)反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目判斷)? [目的]進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以客觀規(guī)律考慮問(wèn)題，建立化學(xué)方程式的概念。并以氯酸鉀受熱分解為例，說(shuō)明具體書寫步驟?！ ?．教師以”磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，講清書寫步驟及配平原則和方法后，組織學(xué)生練習(xí)，并分析討論。 六、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) (1)化學(xué)方程式的概念?！ ?3)化學(xué)方程式的含義和讀法?！ ?．德育目標(biāo) 尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn) (二)整體感知 本節(jié)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，采用從實(shí)驗(yàn)人手的討論法導(dǎo)出化學(xué)方程式的概念?！ ?三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 前面我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么?為什么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等?化學(xué)上有沒(méi)有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物又能反映質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢? [演示]“木炭在氧氣中燃燒”并檢驗(yàn)二氧化碳生成的實(shí)驗(yàn)?！ ?1)該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎? (2)用文字表達(dá)式表示此化學(xué)反應(yīng)?！ ?．化學(xué)方程式 概念：用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子?！ ?1)書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則? (2)具體書寫步驟是怎樣的?(以氯酸鉀受熱分解為例。) 書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：①是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)； ?、谑亲袷刭|(zhì)量守恒定律?！ ?說(shuō)明“△”、“↑”、“↓”等符號(hào)表示的意義?！ 學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生練習(xí)配平、討論分析出現(xiàn)的錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)。 3．化學(xué)方程式的含義和讀法 [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生閱讀課本第71頁(yè)第三自然段并討論。 [教師活動(dòng)]結(jié)合氯酸鉀分解反應(yīng)講述化學(xué)方程式表示的質(zhì)和量的意義及讀法(說(shuō)明“+”和“二”表示的意義)。” 從量的含義讀作：“每245份質(zhì)量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣”?！ ∽钚」稊?shù)配平法: ，并且兩邊原子個(gè)數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。 (五)智能反饋 點(diǎn)燃 1．化學(xué)方程式C+02＝＝＝＝＝＝＝CO2表示的意義是①②?！ ?．配平化學(xué)方程式指的是在式子的左右兩邊的前面，配上適當(dāng)?shù)?， 使得式子左右兩邊的各元素相等。配平的理論依?jù)是?！ ∧芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。知識(shí)本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。 教學(xué)過(guò)程： [復(fù)習(xí)提問(wèn)] 書寫下列化學(xué)方程式： 硫的燃燒 磷的燃燒 加熱高錳酸鉀制氧氣 過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣 [創(chuàng)設(shè)情境] 實(shí)驗(yàn)室欲通過(guò)電解水的方法得到64g氧氣，需電解多少g水？ [學(xué)生討論] 可能得到的結(jié)果： 無(wú)從下手?！ ±没瘜W(xué)方程式解題?！ 教師點(diǎn)撥] 若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，應(yīng)給予肯定。 若利用化學(xué)方程式解題。點(diǎn)出，但可以先不展開講?！ 引導(dǎo)回憶](méi) 化學(xué)方程式的意義： 表示反應(yīng)物、生成物、條件?！ 練一練] 求碳在氧氣中燃燒各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。 [試一試] 實(shí)驗(yàn)室欲通過(guò)電解水的方法得到64g氧氣，需電解多少g水？ 由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)2名上黑板寫出解題過(guò)程。由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式。指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果 寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已
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