初中語文重點常見教學(xué)方法-在線瀏覽
2024-12-07 02:36本頁面
【正文】 。在初中語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生們的寫作水平，必須從作文根本出發(fā)，讓學(xué)生們主動去觀察生活、體驗生活，將生活經(jīng)歷提升到寫作層次中。學(xué)生們只有在文章中融入自己的個性和真情實感，他們的作文才會博得閱卷教師的欣賞，拿到高分?！ ∫?、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀 ，缺乏作文興趣 對于語文作文教學(xué)來講，首先要做的就是幫助學(xué)生們摒除作文畏難情緒，激發(fā)學(xué)生們語文作文興趣。對于語文作文的教學(xué)，應(yīng)該包括字、詞、句、段等等眾多的語文基礎(chǔ)教學(xué)?！ ?，忽視重點 學(xué)生們從小學(xué)到初中，寫過的文章可能不下百篇了。在傳統(tǒng)的語文作文評講中，教師只是一味注重對文章寫作的引導(dǎo)和批改，沒有教授學(xué)生們寫作技巧。學(xué)生們寫出的文章教師卻很少過問，重視對作文的批改，而忽視對作文的評講。所以，只是對作文進行批改還是遠遠不夠的。隨著語文考試中作文分所占比例的提高，教師也是注意到了作文教學(xué)的重要性，在日常的語文教學(xué)中也是增加作文教學(xué)的時長。教師缺乏對作文的深入分析，學(xué)生們也就難以獲得想要的寫作手法訓(xùn)練。 二、有效作文教學(xué)的途徑 ，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣 書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生們在文章上，只有有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。結(jié)合社會上的大家可以發(fā)現(xiàn)，那些寫出一手好文章的作者。總之，只要是對學(xué)生們寫作有提高作用的作品，都可以采用。所以，語文作文的評講教學(xué)與語文閱讀密切相關(guān)。從而在真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的語文作文教學(xué)，幫助學(xué)生們做到文章的活學(xué)活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章之中，實現(xiàn)活學(xué)活用。但是，這些理論都過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們的共鳴，導(dǎo)致語文作文教學(xué)效果不佳。教師在語文作品評講的過程中，要注意將語文作文理論與作文實例相結(jié)合，提高語文作文課堂的教學(xué)效果。針對學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品，教師可以將其選作教學(xué)案例，在作文課堂上進行點評。但是，教師需要尊重學(xué)生們的自尊和隱私，不可一味的鼓勵或批評，做到褒貶有度、適可而止?！ ?，激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)作品 在語文作文的教學(xué)中，教師會給學(xué)生樹立對應(yīng)的模板。如此一來，在閱卷教師眼中，學(xué)生作文就只有文章類型之分。在新課程理念中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。“想別人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學(xué)生們作文才會給人眼前一亮的感覺。此外，學(xué)生們的生活感悟和情感體驗也是優(yōu)秀文章素材的來源。只有學(xué)生們獲得最真實地感悟，才會寫出見彩的文章，學(xué)生們的創(chuàng)新能力才會得以養(yǎng)成。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵，教師在實際教學(xué)過程中，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和生活體驗，幫助學(xué)生們積累豐富的作文素材。只有高水平的教師才會教導(dǎo)處高素質(zhì)的學(xué)生，最終實現(xiàn)師生的共同進步。相關(guān)課程準則文獻中闡述：“人文和工具相結(jié)合，作為語文教育的基礎(chǔ)。主要養(yǎng)成學(xué)生的教育主觀技能，也能提升學(xué)生的人文心態(tài)。相關(guān)課程準則文獻中闡述：“學(xué)習(xí)與成長的對象是學(xué)生”，所以需要“重視學(xué)習(xí)主管學(xué)習(xí)能動力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境”[2]?！ ?、團結(jié)、研究的學(xué)習(xí)模式。教授者最好是將分析性質(zhì)的學(xué)習(xí)作為重心，使得學(xué)生在進行課題分析的時候，不僅僅能了解基礎(chǔ)的概念知識，還能促進學(xué)生主觀性與積極性的學(xué)習(xí)思維，促進他們之間的協(xié)作。上課過程中盡量講重點練重點，注重學(xué)生能力養(yǎng)成，擴展教育高效性。教育是需要創(chuàng)新與堅持的工作。我是一名語文老師，更應(yīng)該擁有敏銳的觀察性，能夠準確的發(fā)現(xiàn)、分析與處理在學(xué)生教學(xué)過程里會遇到的新問題、新現(xiàn)象，找到特點所在，找準規(guī)律性，才能做好做實這份工作。有位學(xué)者曾經(jīng)闡述過：使用個性作為教育開端，用德性作為結(jié)束，不管是什么科目在教育的`時候都應(yīng)將學(xué)生成長放在首位，分析能否衍生出情懷。因為長時間接觸應(yīng)試教學(xué)，使得分數(shù)變成一切的決定性因素，學(xué)生被埋沒在了題海中。語文淺析中學(xué)語文教育教學(xué)方法改革與實施寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中寧二中張文君文學(xué)將幾千年的重點融會貫通，不再是使用分數(shù)來論斷學(xué)生好壞，更多的是鼓舞學(xué)生建立未來目標(biāo)[3]。因此老師一定要在教學(xué)流程里面創(chuàng)建新愿景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新技能?！ ?，實現(xiàn)生活與教育融合。學(xué)生應(yīng)該多方位的認識社會、國家、人民以及動態(tài)，這樣能促進學(xué)生的社會觀察思維，能幫助他們積累更多實用素材。教授老師的促進總結(jié)為以下5方面： ，養(yǎng)成學(xué)生對于不同事物的觀察能力與興趣的建立?！ ?，并賦予部分專業(yè)指導(dǎo)?！ ?，讓其知道怎樣觀察，并知道了解事物的手段有哪些。所以，教授老師應(yīng)該融合課程需求點，結(jié)合學(xué)生自身的愛好來審視今后學(xué)生的教學(xué)方向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，而不是僅僅教會他們怎樣做題。教師可以在講課之前，結(jié)合新課內(nèi)容布置一些問題，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)進行解答，再由教師講課進行總結(jié)?！ ∷刭|(zhì)教育是目前最為先進的教育方式，面對這一潮流，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。在進行素質(zhì)實施的過程中，教師也要把握適度原則
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