黃鶴樓送別第二課時說課稿-在線瀏覽
2024-12-07 02:36本頁面
【正文】 教學(xué)第一個環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動全身的主線——“送別”以及中心情感“依依惜別”，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手的理念。 哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情？（出示句子）指名讀，這個句子中有個字耐人尋味，是“藏”字。 *我們要善于一邊讀書一邊想象，通過 “煙霧迷蒙、繁花似錦”，你能想象出怎樣的畫面？ *說得真美，誰來讀讀看？ *李白把這“煙霧迷蒙、繁花似錦”的景象合起來稱為“煙花”，這是長江邊三月間特有的景象。我們再回到“藏”字上面來。 設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“藏”，引導(dǎo)學(xué)生先讀到文字的里面，再讀到文字的背后，同時還輻射出對“煙花三月”的理解，為后面理解古詩埋下了伏筆。 如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話，他們現(xiàn)在是在“對話敘情”。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，深入到課文的字里行間，用心品味，然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情？你是怎么感受到的？ （1）還沒分別就想見面，可見難舍難分。 （2）引用王勃詩句說明人雖分但心相連，說明珍惜友誼，同時含有寬慰之意。指導(dǎo)讀。 *詩篇：“譽(yù)滿天下”。 *指導(dǎo)朗讀：李白前面這兩句話充分表達(dá)了對孟浩然的敬仰之情，誰來讀？為什么李白開始要表達(dá)自己的敬仰之情呢？（道出了“依依惜別”的原因） 讀了兩個人臨別前的這番對話，讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。男女分讀。在此同時，還滲透了對話描寫的表達(dá)方法指導(dǎo)。可是，俗話說得好，“送君千里，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎樣做的呢？自由讀第4小節(jié)。 你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎？（配樂） 此情此景，不僅我們被打動了，就連江邊的景物也被打動了。 [媒體6：想象說話]岸邊楊柳依依，好像 ；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像 。 （第第3位同學(xué)配樂） 同學(xué)們，作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情，為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍(lán)天、春水這樣一段景物呢？ 這種寫法叫“借景抒情”，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的一種寫作方法。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用配樂朗讀渲染情感；運(yùn)用電腦動畫再現(xiàn)情境；運(yùn)用想象說話體味深情。同時又滲透了借景抒情的表達(dá)方法指導(dǎo)。[板書：吟詩抒情]
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