部編版二年級(jí)上冊(cè)語文小蝌蚪找媽媽說課及反思-在線瀏覽
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)低年級(jí)兒童愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。 四、精讀品味，參悟?qū)W法?！ ÷灾v第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。 首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。這一詞語的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過去。 教師小結(jié)，回顧學(xué)法： （1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情?！ ∵@樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記） 五、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。 圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿?！ 〗M織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀?！ ×?、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。 填空 ?。ā。├镉校ā。┬◎蝌?，大（?。?，（ ）的身子，（?。╅L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去?！ “凑丈厦娴膶懛ǚ聦憙煞N小動(dòng)物的樣子?！ 】傊?，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路?！ 。ǘ?過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力?！ 。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。自然而然，體會(huì)人物的心情?！ 《?、說教學(xué)策略?！ ！ W(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。 新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。 四、說教學(xué)流程： （一）情趣導(dǎo)入： ，描述它的樣子。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。 ?。ǘ┮銮嗤艿臉幼?。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。 ?。ㄈ┱w感知課文。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？ (四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段 ?！ 。?）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？ ?。?）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的
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