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2024-12-07 02:07本頁面
【正文】 是為了完成任務(wù)或是趕時髦、裝門面。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。所謂課堂教學，就是教師有目的、有計劃組織學生實現(xiàn)有效學習的活動過程。新課程方案要求教師關(guān)注知識的形成過程和學生學習的方法，關(guān)注教學環(huán)境的設(shè)計、學生學習活動的設(shè)計?，F(xiàn)在我們要改變使用了幾十年的教學方式和學習方式，確實有一定地難度。我們要把培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力、創(chuàng)新能力和合作學習的能力放在首位。 在新課程教學理念中，課堂是學生自主活動的“車間”，要讓學生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。為了做到這一點，①教師首先要明確活動的目標任務(wù)，在活動過程中盡可能探索規(guī)律（盡可能是因為規(guī)律是有層次性的）。③要注意探究的過程、方法、結(jié)果。④在數(shù)學活動中要講究過程的調(diào)控，教師要幫助指導(dǎo)?；顒拥淖詈髴?yīng)落實到知識點上，不能只為了活動而活動。②不要過多否定學生的結(jié)論，應(yīng)努力調(diào)動學生活動的積極性，以鼓勵為主，對學生得出的哪怕是一點點的成績也應(yīng)予以充分的肯定。新課程新理念，理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學生學的方式也應(yīng)不同。 教學大綱與課程標準。在新課程中把教學大綱改稱為課程標準。教學大綱規(guī)定了教學內(nèi)容的標準，而課程標準則是規(guī)定了教學內(nèi)容的最低標準。課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容的最低標準，這是要求每一個學生都必須要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。對學有余力和對數(shù)學有特長的學生可以讓他們大膽的去探索更深奧的數(shù)學知識，而教師不能限制學生學習數(shù)學的范圍。基于這一理念，教師在備課中制定一個知識點或一節(jié)課的教學目標時，也應(yīng)該考慮到這一點，即這節(jié)課要求學生都能達到的基本目標是什么？希望學生能夠達到什么樣較高目標甚至更高目標?！ 〗探滩呐c用教材教。教師必須根據(jù)教科書上地內(nèi)容和范圍保質(zhì)保量地進行授課。例如你覺得課本的引入或問題的情境不符合學生的當?shù)貙嶋H，你可以改變問題情境用更貼近學生生活地例子；你也可以根據(jù)學生的認知規(guī)律和實際水平適當調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度。至于怎么教，采用怎樣的方法教可以由教師自己選擇。傳統(tǒng)教學讓人感覺是在“教教材”，而新課程是讓教師“用教材去教數(shù)學”。下面就教師如何組織數(shù)學材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知*，從而引導(dǎo)學生主動探索，積極思維，獨立解決問題及教學中注意事項，談幾點本人的做法。學習首先是一種經(jīng)歷，一種身心的活動過程。也就是說“境由心造”。例如對于課本中一些過時的、乏味的例子可以改變問題情境，創(chuàng)設(shè)成學生身邊的或所熟悉的問題，拉近學生的心理距離讓學生有一種親切感
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