臘八粥教學(xué)反思(10篇)-在線瀏覽
2024-12-07 01:36本頁面
【正文】 到了八兒的心理變化。八兒對臘八粥的渴望，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描述。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家！文章資料較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心！也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！可是，在這一過程，學(xué)生讀的機(jī)會較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動，效果會更好。沒有透過文字表達(dá)人們對其的喜愛，從小孩子――大孩子―――老孩子，這是對不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。如果此時(shí)讓孩子們用不一樣的形式去品讀一下，那會在品讀的過程學(xué)會這樣的寫作方法，這樣才在遺漏補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。 臘八粥教學(xué)反思 第4篇： 整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。讓孩子們主要抓住人物的動作、語言、心理來回答。從學(xué)生們簡便的感受出了“八兒”天真可愛的樣貌。沒有透過文字表達(dá)人們對其的喜愛，從小孩子大孩子老孩子，這是對不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。 用“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻，可見自我的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)予以警示。 全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心境，展現(xiàn)一幅淳樸，和睦，溫馨的圖景。初讀課文后，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一話題展開，進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)。 另外，對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷@一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡略了。 對于文八兒一系列的心理活動變化，從“迫不及待”到“苦苦等待”，到“美妙的猜想”，再到“親見時(shí)的驚訝”，學(xué)生體會不深刻，如果此時(shí)讓學(xué)生用不一樣形式去品讀一下，如分主角朗讀，那么會在這過程掌握這樣的寫作方法。 總之，本節(jié)課有很多不足的地方，在今后的教學(xué)的地方應(yīng)予以警示，不斷完善自我，提高自我。 八兒對臘八粥的渴望，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描述。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。 八兒心理變化的描述將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家！ 二、擬人寫法有妙處。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。于是，課堂上我便
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