【正文】 韶華易蹉跎。根據(jù)近期疫情原因，學校停課，影響了教學進度，按照“停課不停學”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡途徑與和學生保持聯(lián)系，建設網(wǎng)絡課堂，開展網(wǎng)絡教學，合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)?！　。ǘ┹o導方式多樣,學生學習更加靈活　　線上教學中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與學生進行互動，通過家校本批改學生作業(yè)?！　《?、存在問題　　部分學生自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好?！　【€上輔導的形式限制了師生互動、生生互動,教師不能及時看到學生的學習狀態(tài)、學習效果和細節(jié),無法及時了解學生,難以做到關注每一位學生。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關注后進生制定教學計劃，因材施教?！　⊥蝗缙鋪淼摹熬€上教學”給我和學生帶來的不僅僅是新型的教學方式和學習方式，它更是一塊“試金石”，讓平時在教學中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學習、反思，在實踐中不斷改進完善自己，適應線上教學，切實提高線上教學實效性。相對于上周，這周主要任務是講解文言文，雖然聽了指導老師翻譯的課，老師表現(xiàn)得游刃有余，但是到自己準備的時候，發(fā)現(xiàn)文言文翻譯可是大學問，需要對課文、課下注釋、句法運用、文學常識等多方面的知識，我明顯的感覺自己的知識面不夠廣。有好多知識需要在備課時花費很多時間，才能了解一知半解。備課時有時不能抓住重點，講課時浪費時間。在線上授課不能掌握學生上課狀態(tài)，不能保證聽課效率，有時放映PPT時操作不當或者網(wǎng)絡不佳也會影響學生聽課效果。網(wǎng)上授課進度快，但是卻不能了解學生的聽課效果，只能偶爾連麥進行互動。　　課后認真反思，尋找不足，寫反思，及時改正。　　向指導老師詢問所教班級的情況，根據(jù)學生學習狀況的不同，及時調(diào)整教學方法，增加課堂互動，提高聽課效率?！　【€上教學反思5　　本節(jié)課是學習平面圖形的起始課，是圖形與幾何中的重要內(nèi)容，是學生進一步學習其他平面圖形，乃至運用圖形描述問題、借圖形圖形直觀進行思考的重要基礎。這節(jié)課設計的思路是：　　、操作中體會“面在體上”，并且通過“描”“印”等方法，得到對應的平面圖形；　　，在此基礎上認識長方形，正方形，三角形，圓這些平面圖形?！　”竟?jié)課重在學生，體現(xiàn)了學生的主體性，基本達成了教學目標。但是直播過程中，因為網(wǎng)絡等原因，連麥失敗多次，不僅沒有完成分享的環(huán)節(jié)還浪費了很多時間，考慮到學生的年按特點和情感因素，甚至可能還會因為連麥問題，讓學生喪失聽課耐心，分散注意力。在以后的直播過程中，我會更加注意和把握這些細節(jié)。對于不太會使用互動面板的一年級學生而言，我們在進行這類對操作和自主發(fā)現(xiàn)要求較高的課程中，到底該不該通過連麥互動，來搭建學生與老師、學生與學生之間的橋梁，盡量讓學生自主生成新知。這是我的一個疑問，不知道大家有沒有同樣的問題呢？　　線上教學反思6　　線上授課是特殊時期的一種特殊陪伴?！　【€上教學的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學設計，從朋友圈搜集各種相關有用資源，認真看手里有的教輔資料。通過直播、發(fā)信息等形式和家長進行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。　　開學后為了避免學生對學過的知識感覺枯燥乏味。也再次體會成功的喜悅?！　【€上教學反思7　　突如其來的疫情，使得線上上課成為了必要方式?！　￡P于線上的授課，和實際上的接觸學生上課確實有很多不同。豐富多彩的資源：圖片、視頻、動畫，短、小的課，教學情境，和學生有網(wǎng)上互動，如：連麥發(fā)語音條，教師課堂上點名表揚激勵學生等，對學生來說，現(xiàn)在還是新奇的有吸引力的。上課前后給學生反應目前疫情的現(xiàn)狀，我們應該怎么做，如何防護，做好心理健康建設。　　反思三：改變心態(tài)。線上授課是一種挑戰(zhàn)，直播也是一種挑戰(zhàn)，我們老師只能積極應對，用最好的狀態(tài)，拿出最好的方法，以目前最好的狀態(tài)應對，給學生提供最好的條件學習?！　【€上教學開始之前，區(qū)里先組織了教師進行釘釘培訓，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈?，接著，老師們進行試播......開學日到了，線上教學也正式開始了?！　∵B麥太卡怎么辦？　　釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛開始，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正使用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯?！　『⒆觽儗W習積極性降低怎么辦？　　線上開學剛開始的時候，由于家長和學生有新鮮感，所以全部都能按時進直播、并能積極參與互動，隨著時間的推移，一些家長復工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學習，新奇的感覺也少了，并且這些小機靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不專心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為老師的敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況，為了解決這一問題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個小秘密，凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學后，我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信！”表揚信真的很管用，從那節(jié)課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了，本來不愛互動的孩子也開始和老師互動，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。前些天，批改作業(yè)功能再次升級：打回作業(yè)時可以帶上評語，批改后自動跳轉到下個作業(yè)，支持快速返回上個作業(yè)。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長此以往。有長官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數(shù)人都沒有的能力。對于教育來說，所涉及的人群無非是老師、學生、家長。　　先來說一說老師吧。或只是穿著睡衣（畢竟只需要露個臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學的內(nèi)容、教學時的狀態(tài)從而影響教學效果。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對于獎勵的渴望會推動他養(yǎng)成自律的品質(zhì)?！　∑鋵嵓议L可以做的有很多。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學習。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進步的自律，若你只是在孩子學習時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關在一個屋子里讓他自己學習，身心發(fā)展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發(fā)現(xiàn)！你的自律勢必會影響你的孩子。每個人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開始。課上充分運用了學生討論和朗誦的這兩個重點方法，有一定的效果，但很可惜問題探討時難以深入，升華不夠?！　【€上教學反思11　　線上教學以來一些做法總結如下：　　一、教研資源共享，發(fā)揮教研組集體智慧　　線上教學以來，我們二年級教師做到資料共享，資源整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學資源幫助開展教學。比如目前二年級語文是復習階段，每天復習一課，一周一單元，我們組內(nèi)老師分工把每天復習課的知識點總結出來，寫到書上發(fā)到組內(nèi)交流群，通過總結分享使我們能把握住課本每課重點不遺漏。