精選家長會心得體會匯總-在線瀏覽
2024-12-07 01:23本頁面
【正文】 一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。所以這種能力我們要從小培養(yǎng)。以豐富詞匯。讓孩子在預(yù)習(xí)時可以把不理解不認識的字詞圈出來，能了解明天我們要學(xué)習(xí)什么知識。能給課文標好自然段，朗讀到流利為止；在復(fù)習(xí)時，要能根據(jù)今天所學(xué)的知識有條理地進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要能抓住重點核心內(nèi)容復(fù)習(xí)，可復(fù)述給父母親聽。每學(xué)完一個單元，家長可根據(jù)目錄讓孩子說說學(xué)了什么，還有什么疑問，到了三、四年級，要讓孩子將目錄擴充?！ 。ㄈ┯^察思考的習(xí)慣 對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。對于低年級學(xué)生來說，要能看懂書上的插圖和看圖說話、寫話中的幾副圖，了解幾副圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。能寫簡單的觀察日記?！ 。ㄋ模?、切磋琢磨的習(xí)慣 《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。還要加入自己的想法，如我對這個問題是這樣理解的，我是這樣想的，這個問題我和你有分歧，明天再問一下老師看應(yīng)該怎樣理解等。現(xiàn)在有的家長經(jīng)常抱怨，孩子一碰到困難就想得到幫助，而不肯或不知道怎樣思考，殊不知，家長自己沒有給孩子一個思考的空間，對于孩子的這種現(xiàn)象表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這么簡單也不會做，而沒有站在他的年齡段，讓孩子自己覺得很沒用，時間一長孩子有困難都不敢跟你說，慢慢和你的交流、溝通就少了，所以有些家長等孩子到了高年級，又開始擔心孩子怎么從來不主動和自己溝通。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。有的家長會說這些低年級孩子根本做不到，是的，在低年級關(guān)鍵是讓孩子有這種意識，這更需要教師和家長的引導(dǎo)，在課堂中我們老師經(jīng)常會按這些思路培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維和反思能力，但對于課堂來說教師要面對那么多孩子，不可能讓每個孩子都說一說，如果家長在家庭中能進行強化訓(xùn)練，勢必能促使孩子更快養(yǎng)成這個好習(xí)慣?！ 〔簧俸⒆?，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好?！ ∽钪匾氖墙毯⒆咏o自己提出學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1