第七冊語文教學(xué)計劃(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-07 01:18本頁面
【正文】 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ W(xué)生與文本對話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀?！ W(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法?！ ∪私贪娼炭茣?，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情?！ ∪送诵?，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！ ≌Z文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。 五、教學(xué)進度表 周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 1 9/1——9/5 觀潮 雅魯藏布大峽谷 2 9/9——9/12 鳥的天堂 火燒云 語文園地一（口語交際） 3 9/15—9/19 語文園地一（習(xí)作） 古詩兩首 爬山虎的腳 閱讀指導(dǎo)課《會飛的教室》（一） 第一單元練筆 4 9/22—9/26 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二（口語交際） 5 9/28—9/30 語文園地二（習(xí)作） 巨人的花園 第二單元練筆 6 10/8—10/11 幸福是什么 1去年的樹 閱讀指導(dǎo)課《會飛的教室》（二） 7 10/13—10/17 1小木偶的故事 語文園地三（口語交際） 8 10/20—10/24 語文園地三（習(xí)作） 1白鵝 第三單元練筆 9 10/27—10/31 閱讀指導(dǎo)課《會飛的教室》（三） 1白公鵝 1貓 10 11/3—11/7 1母雞 語文園地四（口語交際） 1長城 11 11/10—11/14 語文園地四（習(xí)作） 第四單元練筆 1頤和園 12 11/17—11/21 1秦兵馬俑 古詩兩首 語文園地五（口語交際） 13 11/24—11/28 語文園地五（習(xí)作） 第五單元練筆 2搭石 14 12/1—12/5 2跨越海峽的生命橋 2卡羅納 2給予是快樂的 15 12/8—12/12 語文園地六（口語交際） 語文園地六（習(xí)作） 第六單元練筆 2為中華之崛起而讀書 16 12/15—12/19 2那片綠綠的爬山虎 2烏塔 2尺有所短 寸有所長 語文園地七（口
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