班主任年度教育心得小結(jié)-在線瀏覽
2024-12-07 01:03本頁面
【正文】 二、培養(yǎng)未來型人才目標?！苯虝W生做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。它是思想品質(zhì)、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。我們需要培養(yǎng)什么樣的人才，智者見智、仁者見仁，但人們對現(xiàn)代人才的要求是有共識的：知識、能力、創(chuàng)新意識、團隊精神、智慧、毅力等等。三、班主任不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。初中，是一個人的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，作為一名班主任必須站得高遠一些，不僅要把學生留住，還要讓學生全面發(fā)展，而應(yīng)把教育的著眼點打在給學生一些可以終生受用的思想方法上。盡管前途困難重重，但是，我們一直在努力，我們還會更加努力，因為我們的付出，是有價值的。李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學生進行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應(yīng)該怎樣做。讓維護集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。但每一學期來，在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，很多老師悉心指點下，我們班所有科任教師的大力幫助和鼎立支持下，我的班也在茁壯的成長著。我現(xiàn)在真正體會到：“我工作著，因為我快樂著”。我就這一學期班主任工作作如下總結(jié)。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?“偏愛”后進生。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋“，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。優(yōu)等生，誰都愛他們。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。博愛中等生。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關(guān)心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務(wù)班長協(xié)助工作。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。我采取干部定期輪換制的方法。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ?我依據(jù)學生的可比性，稍作調(diào)整)。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了徐李剛。組組都有一個追擊目標。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。四、塑造自身形象，贏得學生信賴。其身
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