【正文】 與教材的學習與把握；三維目標的確定與分解落實；課堂模式的研究與探討；課堂過程實施與教學效果評價的有效策略；評價語言的選擇與創(chuàng)編；教學設計與案例分析、教學反思的反饋效應；校本課程的開發(fā)與利用?！　。簩W生成長與身心發(fā)展；學困生輔導與轉化課堂組織與活動調控；班主任工作與班集體建設；班級活動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢?！　⊥榛ブ航涷灧窒?，優(yōu)勢互補；教學觀摩，感悟反思；案例教學，互動研討；角色體驗，換位思考；　　專業(yè)引領：專題講座，知識培訓；教學質疑，集智解難?！　、鎸ｎ}的形成步驟　　，個體與集體結合，尋找整體聯(lián)系?！　?，分工與合作明確，專題細化可行?！　、缪行拗黝}的確立?！　　！　?。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。問題的提出源于現(xiàn)實，解決過程的立足現(xiàn)實，策略應用面向現(xiàn)實。敢于抓住生成性問題反思，分析原因，及時改進。由實踐到理論升華，并應用于實踐?！　≌n堂觀察、活動記載、質量檢測、調查問卷（學生、教師、家長）。　　成果的呈現(xiàn)包括：論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等　　五、校本研修的活動構想：　?、遄晕曳此迹骸　。骸　、艂€體反思：依據教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄：　?、俳虒W前的反思要憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經驗、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇?！　、诮虒W中的反思，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、主動反思、迅速調控?！　、劢虒W后的反思，要在一節(jié)課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀教學過程。其著眼點，在于教案中的課后小結。　?、倩顒忧暗姆此?，要憑借以往的活動經驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點?！　、诨顒又械姆此?，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、靈活調整、有效引導?！　、刍顒雍蟮姆此?，要在一項活動結束后，或系列活動結束后，通過經驗介紹和改進措施的選定。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的小結。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。借此觸動后續(xù)學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?！　、嫱榛ブ　。骸　》秩齻€層面建立教師共同體：　　一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間　　二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間。　?、倮碚搶W習活動?！　、谧x書交流活動?！　、蹅€人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評?！　、芫幾１狙行迗罂?，分專題、分學科、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續(xù)，促動學習質量的不斷提升。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實踐，實踐提升中的理論　?、评只顒庸こ獭　±媒處熣搲?、班主任論壇、學科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：　?、賻煹抡搲瑑A力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體。以學科專題成果、階段經驗總結為載體。　?、强蒲谢顒庸こ獭　∫哉n題研究為中心點，遵循三個結合：　?、傺行抻媱澟c課題研究方案相結合。　?、垩行蘅偨Y與課題研究報告相結合?！　〗柚鷮W科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現(xiàn)實，一方面總結性地理論提升?！　、晒歉善放乒こ?。其中，同課異構可以是多人同課異構（教研組內），可以是一人同課異構（年級組內）。各級骨干教師和學科領頭人根據自身實際，確定開放日，每月一次，供學科教師觀摩學習；每個學習做專題講座一次，挖掘亮點，以點帶面。師徒結對互動研究，同一課或同一專題，共同反思，以老帶新，以新促老。面對年經教師的現(xiàn)實特征，分析年輕教師的潛在能力，有效跟蹤引導幫助，挖掘閃光點，生成創(chuàng)新點，促進個性化教學的形成。同年級組，同周開放，同課展示，對比反思，設計重組。低段與高段互送經驗，加強知識銜接，把握知識聯(lián)系，構建知識系統(tǒng)。依據教學過程中學生出現(xiàn)的問題，及時真實記錄，利用教研活動分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒?！　〗⒏黝愘Y源庫，實現(xiàn)資源共享。每學期提供一個精品課例，內容詳細，過程真實，保證質量。每學期提交一份個體反思，結合實際，有效思考，有理論提升。教研組提供一篇集體反思，針對組內活動，集體備課和教研活動兩方面。搜集課件背景、動畫素材等多方內容。各學科教學課件，下載與自制相融合。跟進教材，同步練習；專項練習與單元練習相結合。班隊會設計，各類教育講座稿件，工作經驗等。　?、呕顒觾热荩骸　、傧冗M的