找規(guī)律說課稿-展示頁
2024-12-06 23:20本頁面
【正文】 規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。本課研究的是一些簡單周期現象中的規(guī)律，并要求學生能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形?！ ≌乙?guī)律說課稿篇2今天我教學的內容是——《找規(guī)律》第1課時，蘇教版五年級上冊第五單元的內容?！ 。ㄎ澹?、課堂小結，主題延伸 學生小結這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現象，找出規(guī)律并與其他同學一起分享，使得本節(jié)課的教學主題得以延伸?！ 。ㄋ模?、應用規(guī)律，升華認識 結合規(guī)律解決生活中的實際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。 （3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個量之間的關系得到內在的規(guī)律。在這兒情境的創(chuàng)設真正貫穿并服務于學生的學習過程?！ 。ㄈ?、再次經歷探索規(guī)律的過程，發(fā)現規(guī)律 （1）猜第二件商品 出示第二件商品，它的價格是三位數，也在這行數字中間，你認為共有幾種可能的價格？學生操作并交流得出每次框三個數，通過平移7次，一共得到了8個不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。通過多媒體的展示，再現與學生緊密相連的生活場景，便于激發(fā)學生的興趣，使學生初步感知規(guī)律的特征?！ 「鶕W法指導自主性和差異性原則，讓學生在“情境問題一操作探索一發(fā)現總結一應用提高”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識?！ ≌f教法學法 依據學生的認知規(guī)律，本節(jié)課在教學方法中力求體現以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境，便于學生形成解決問題的策略；營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗?！ ≌f教學目標、重點、難點 知識與技能目標：學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現簡單圖形覆蓋現象的規(guī)律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。 說教材 本課內容是讓學生探索簡單圖形覆蓋現象的規(guī)律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應簡單實際問題。找規(guī)律說課稿 找規(guī)律說課稿篇1我說課的內容是蘇教版國標本小學數學教材第十冊，第五單元《找規(guī)律》第一課時的內容?！ ≌f學情分析 四年級的學生已經學過找規(guī)律的知識，具有一定的探索規(guī)律的能力。通過學生主動經歷自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)學生探索精神?！ ∵^程與方法目標：學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現和概括規(guī)律的能力?！ 〗虒W重點：探索發(fā)現板塊移動的規(guī)律 教學難點：靈活的應用板塊移動的規(guī)律解決實際問題。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學，創(chuàng)設逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點?！ ≌f教學過程 ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情境問題，激發(fā)學生興趣 課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學生觀察它的游戲方法?！ 。ǘ?、初步經歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律 學生參與“妙手推推推”的游戲 ?。?）出示數字：1857463920，學生數一數一共有幾個數字？ ?。?）猜第一件商品的價格 首先出示的第一件商品，它的價格是兩位數，在這行數字中間，讓學生猜它的價格，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學具或者自己的其他方法交流一共可能出現的價格，并得出每次框了10個數中的2個數，通過平移8次，一共得到了9種不同的價格。這樣設計學生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過程中。接下來揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價格?！ 。?）如果商品的價格是4位數或者5位數，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價格呢？學生快速回答，然后操作驗證猜想的正確性。在這兒學生通過對問題的思索、討論來增強學生的問題意識、參與意識、分析問題的能力并學習有關知識，使他們通過“自主探究，合作交流”獲取知識、學會學習，發(fā)展思維。盡
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