【正文】 ，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解?！　?二)驗(yàn)證故事　　，驗(yàn)證一下自己編的故事。)　　四、學(xué)以致用，續(xù)編故事　　(一)接著編故事　　，接下去會(huì)怎么樣呢?可能會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)大家接著編一個(gè)故事，四人小組討論。(板書(shū)：故事內(nèi)容)　　?　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律?！　?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。　　，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分講了什么?　　。　　(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識(shí)字。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑寣W(xué)生能夠有依據(jù)地猜?！　☆A(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會(huì)倒?！　?請(qǐng)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮??！　?2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。(板書(shū)：插圖)　　(三)出示課文第四、五自然段　　?！　　耙?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà)：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。　　“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思?　　(二)出示課文第三自然段　　。在回答疑問(wèn)時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖讀書(shū)名，猜里面可能寫(xiě)了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　翱赡堋薄ⅰ肮烙?jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)?！　〗虒W(xué)流程　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　“暴、湊”等8個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。　　“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。　　，能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)?？傄驳讲涣说睦衔萁虒W(xué)課件　　總也到不了的老屋教學(xué)課件1　　教學(xué)目標(biāo)：　　“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。　　，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　?！　　?xiě)字?！　?，明確預(yù)測(cè)的依據(jù)?！　。揽梢愿鶕?jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣?！　〗虒W(xué)流程　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　(一)看圖讀書(shū)名，猜猜可能里面可能寫(xiě)了什么　　《小靈通漫游未來(lái)》的封面及書(shū)名，猜猜里面可能寫(xiě)了什么?　　(二)出示課題　　，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?　　，建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)。針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)疑問(wèn)同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文內(nèi)容的探索。)　　二、初讀課文，嘗試猜測(cè)　　(一)出示課文第2自然段　　?！　　氨保骸　?1)這個(gè)字由哪三部分組成?　　(2)哪一部分書(shū)寫(xiě)時(shí)最難?　　?　　，師出示插圖：老師給你一個(gè)幫助，仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。要說(shuō)清楚猜測(cè)的依據(jù)?！　。骸　?1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請(qǐng)表演“往前湊”。　　，它說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)生齊讀老屋的這句話(huà)。　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束，會(huì)有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。(板書(shū)：題目)　　(設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過(guò)程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過(guò)插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。)　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測(cè)　　(一)出示課文第七——九自然段　　。　　(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。　　?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。請(qǐng)到文中找出依據(jù)。由此猜測(cè)老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?學(xué)習(xí)通過(guò)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。　　。　　，哪些不一樣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。)　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　，能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。　　教學(xué)流程：　　一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測(cè)方法　　上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺(jué)中也學(xué)到了一些猜測(cè)的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測(cè)?！　?設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課中猜測(cè)的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測(cè)?！　∪?、借助表格，觀察發(fā)現(xiàn)　　(一)觀察表格　　，想想這些預(yù)測(cè)是怎么得出來(lái)的?！　?設(shè)計(jì)意圖：課后思考題采用表格的形式，具體清晰地展示了預(yù)測(cè)的得出過(guò)程，該過(guò)程將預(yù)測(cè)的思路直觀呈現(xiàn)。)　　(二)補(bǔ)充表格中空白的內(nèi)容　　(三)呈現(xiàn)完整的表格　　?　　(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)?！　?3)明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣?！　∷?、回歸整體，鞏固寫(xiě)字