四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案蘇教版-展示頁(yè)
2024-12-06 22:09本頁(yè)面
【正文】 圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容（三）分清角色關(guān)系，展開(kāi)交際過(guò)程（四）注意策略手段，提高交際效益（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)第一、它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺(jué)得不吐不快，很好地解決了為什么而寫(xiě)的問(wèn)題。交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。其不僅具有人與人的言語(yǔ)交際特征，更突出的是人與文本的對(duì)話，是學(xué)生在讀文章時(shí)的理解、體味、批判、反思、運(yùn)用及兩個(gè)或更多人在讀文章時(shí)的言語(yǔ)交際與碰撞?！边@兒所講的對(duì)話不是語(yǔ)言學(xué)的“對(duì)話”，而是教育理念。三個(gè)問(wèn)題，揭示了讀書(shū)感受的三個(gè)層次步步升華。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材的編排體系是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來(lái)考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段?！吨行W(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“弘揚(yáng)和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求，從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。本冊(cè)教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。本冊(cè)教材選編的課文十分鮮明地突出了這個(gè)主題。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案蘇教版蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計(jì)等都充分地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。一、教材內(nèi)容愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，是語(yǔ)文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文教育體現(xiàn)國(guó)家意志的根本表現(xiàn)。如有弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的《天安門(mén)廣場(chǎng)》；有贊美祖國(guó)大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚(yáng)民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。如有頌揚(yáng)英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開(kāi)天辟地》；有表現(xiàn)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神的《虎門(mén)銷煙》；有贊揚(yáng)誠(chéng)實(shí)篤信、厚德載物等高尚品德的《誠(chéng)實(shí)與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥(niǎo)》等；有歌頌不屈不撓，自強(qiáng)不息精神的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長(zhǎng)久》?！庇眠@一理念作指導(dǎo)，我們來(lái)剖析本冊(cè)教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)中的對(duì)話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。閱讀教學(xué)必須以讀書(shū)訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，注重讀書(shū)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生在課文中 “走個(gè)來(lái)回”，完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。在組織口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，建議采用以下基本思路和策略。第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，沒(méi)有過(guò)多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫(xiě)作空間。課時(shí)安排:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3 課時(shí)課 文24課時(shí)習(xí) 作14 課時(shí)單元練習(xí)24 課時(shí)科技創(chuàng)新教育每?jī)烧n時(shí)安排一次單元教材分析 本單元包括《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩(shī)兩首》《秋天》這四篇課文。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)感受生活中的美好。培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。能讀懂習(xí)作的要求，按自己
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