八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-12-06 05:08本頁(yè)面
【正文】 分析 ?。?）學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了全等三角形、平面直角坐標(biāo)系和線段的比等基本知識(shí)；（2）這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，并且有較強(qiáng)的觀察能力，因而教學(xué)過程中盡可能多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)?！冻?jí)畫板》可演示利用橡皮筋近似放大圖形的過程，并可以讓學(xué)生在觀看演示的過程中感知位似比；《三角函數(shù)》新世紀(jì)版可演示利用坐標(biāo)變化放大（或縮小）圖形的過程，并可以改變平面直角坐標(biāo)系的單位長(zhǎng)度來放大（或縮小）圖形，有利于學(xué)生的探究討論?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) ?。?）認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形； ?。?）利用坐標(biāo)的變化放大（或縮小）圖形?！ 〗虒W(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課件演示課本P102的內(nèi)容，并提出問題：⑴用同一張底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形狀改變了嗎？⑵兩個(gè)足球的形狀相同嗎？它們的大小呢？⑶兩個(gè)正方體的形狀相同嗎？⑷復(fù)印紙上對(duì)應(yīng)圖形之間分別有什么關(guān)系？ 由學(xué)生獨(dú)立思考完成，認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形?！ 《?、直觀感知探索新知 看一看如圖，哪些圖形是形狀相同的圖形？ 由學(xué)生觀察完成，加強(qiáng)對(duì)形狀相同圖形的認(rèn)識(shí)。A。所有的等邊三角形C。所有的正六邊形E。所有的等腰梯形說明：本例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的形狀相同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含義。 說明：本例讓學(xué)生感悟?qū)嶋H生活中形狀相同的圖形，應(yīng)讓學(xué)生充分的思考與合作交流。先用線段順次連接點(diǎn)O、A、B、C、D，然后再用線段連接A、C兩點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生在“Z+Z”中演示，得到感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∠胍幌胂铝袌D形是在原圖形的基礎(chǔ)上做了哪些變化，變化后的圖形和原圖形形狀相同嗎？ 說明：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變化前后的兩個(gè)圖形是形狀相同的圖形 做一做課本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地將一個(gè)圖形放大：⑴將2根長(zhǎng)短相同的橡皮筋系在一起，聯(lián)結(jié)處形成一個(gè)結(jié)點(diǎn)；⑵畫一個(gè)自己喜愛的圖形，在圖形外取一個(gè)定點(diǎn)；⑶將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點(diǎn)，把一枝鉛筆固定在橡皮筋的另一端；⑷拉動(dòng)鉛筆，使結(jié)點(diǎn)沿所畫圖形的邊緣運(yùn)動(dòng)，當(dāng)結(jié)點(diǎn)在已知圖形上運(yùn)動(dòng)一圈時(shí)，鉛筆就畫出了一個(gè)新的圖形?！ ∽ⅲ簯?yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間探索完成圖形，并利用“Z+Z”展示畫圖過程，讓學(xué)生感知位似比，為第9節(jié)“圖形的放大與縮小”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。41，2，3；繼續(xù)進(jìn)行課本P104“做一做”的活動(dòng)；寫一篇本節(jié)課的學(xué)習(xí)日記?！ “四昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2一、學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)任八二班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)突出，能輕松掌
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1