五年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇-展示頁
2024-12-06 03:43本頁面
【正文】 想“宣告”是什么意思?全世界的兒童向世界宣告了什么? 四人一組相互交流、評(píng)價(jià)，推薦一名代表發(fā)言?！ ∽x讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么? 小組交流、匯報(bào)。(出示課件)看到這些畫面，你有什么想法? 二、揭示課題，認(rèn)識(shí)注釋 教師板書課題，齊讀課題?！ ?，知道注釋的作用。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 ，學(xué)習(xí)本課生字、新詞?！ ±斫庠姼璧膬?nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿?！ 窘虒W(xué)要求】 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。) 師：請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么? (學(xué)生交流自己的看法?！ 煟赫l救了他?請(qǐng)同桌一起讀8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。) 師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了! (8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰有好辦法? (學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。) 師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢? (引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語?！ ☆A(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。) 預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎?！ ?學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論) (6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?！ 煟赫业檬譁?zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子?！ 煟赫?qǐng)打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一?huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事?！ ?板書：孩子猴子水手船長) (2)師：(出示課件1。 (2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過程是怎樣的? 三、精讀課文，體驗(yàn)感悟 學(xué)習(xí)第4―6自然段?！ 〗叹邷?zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入 師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解? (學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見) 課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀?！ ?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句?！ ±砬逭n文層次，給課文分段。 體會(huì)船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。 學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法?！ 《?、初讀課文，理清脈絡(luò) 理一理：課文是按照什么順序記敘的? (1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)?！ ?1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來? 老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海?！ ?3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端) 師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了?！ ?4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議?！ ?5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受?！备w會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。 (7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課
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