三角形人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案-展示頁
2024-12-06 02:24本頁面
【正文】 條線段中拿走一條，剩下的可能是哪兩條? (板書：16和111) 師：用這兩條線段能直接圍成三角形嗎?能想辦法變成三條線段嗎? 師：變成三條線段了，就能圍成三角形嗎? (板書：能?不能) 學(xué)生動手，觀察并總結(jié)回答在學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認識中，想象得到的都是能圍成三角形的三條線段，頭腦中也有大量這樣的生活原型和抽象的三角形模型。) 教師：剛才的沒圍成三角形，現(xiàn)在就圍成了，圍成三角形的關(guān)鍵是什么? 學(xué)生回答 學(xué)生觀察 學(xué)生操作，評價 學(xué)生討論并回答 先讓學(xué)生說說什么是三角形，調(diào)出學(xué)生的原有認知，通過實物投影上三條線段圍的變化，一方面幫助學(xué)生重現(xiàn)三角形的模型，強化對“每兩條線段的端點相連”的認識，潛移默化地指導(dǎo)了圍的方法?！ ?實物投影：三張印有線段的膠片，膠片的邊沿相連?！ ∑?、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、再現(xiàn)三角形模型——，復(fù)習(xí)三角形概念?！ ∥?、教具準(zhǔn)備 “幾何畫板”制作的教學(xué)課件，三角形的每條邊可以根據(jù)學(xué)生生成的數(shù)據(jù)輸入顯現(xiàn)，展示圍的過程?！ ∪⒔虒W(xué)重點 理解三角形任意兩邊的和大于第三邊?！ ⑵匆黄?、移一移等活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手操作、合作交流的能力。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度? 在直角三角形中，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度? 注意：強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度 三角形人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案2 一、教學(xué)內(nèi)容 教科書第62頁例例4及相關(guān)內(nèi)容。角2=29度?！ ?三)判斷： 5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶 8為多項選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題 (四)畫高： 注：重點也是難點，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè)，大家來評一評做對了沒有?！ 娜切蔚囊粋€頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底?！ ∈炀毊嫵鋈切蔚母吆偷住 ∪切伟唇欠趾桶催叿值姆诸悾约巴ㄟ^三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度?！ ?)三邊相等 2)等腰三角形，頂角是50度 3)有一個銳角50度，是直角三角形 根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路 爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。 說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么? 給出三根小棒說說可不可以組成三角形? 為什么? 三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。 作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。 2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。三角形人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案 三角形人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案1 教學(xué)內(nèi)容：三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o?！ 〗虒W(xué)過程： 活動一：簡單基礎(chǔ)的題目?！ ≌?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強調(diào)鈍角三角形高的畫法) 三角形的穩(wěn)定性?！ 』顒佣航鉀Q問題 求三角形各個角的度數(shù)。它的一個底角是75度，頂角是多少? 觀察找信息——分析——解決 長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度? 活動三：提高題 能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎?為什么? 交流——匯報 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎? 交流討論——匯報 四、綜合練習(xí)：課本P1278P1301311113 總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過講評練習(xí)使學(xué)生對三角形的相關(guān)概念更清楚?！ ?fù)習(xí)過程： 復(fù)習(xí)概念： 概念：由三條線段組成的圖形叫做三角形?！ ∪切蔚膬?nèi)角和為180度 三角形任意兩條邊的和大于第三條邊 練習(xí)講評： (一)在釘子板上畫指定的三角形 注意：畫的時候為了準(zhǔn)確，需要畫在釘子之間 (二)填空： 一個三角形有()條邊、()個角和()個頂點 三角形按角的大小來分，可分為()、()(|三類 三角形按邊的長短來分，可分為()、() 注意：基礎(chǔ)概念題，主要是給學(xué)生對知識做個梳理 題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來計算角度，除了方法外，還要強調(diào)細心計算?！ W(xué)生說一說畫高的時候應(yīng)該注意什么 用三角板畫垂線，用虛線 要標(biāo)上垂直符號 (五)計算 在三角形中角1=136度。角3=? 媽媽買了個等腰三角形的風(fēng)鈴。 二、教學(xué)目標(biāo) “三角形邊的關(guān)系”的過程，知道三角形邊的關(guān)系?！ ?，體驗數(shù)據(jù)分析、數(shù)形結(jié)合方法在探究過程中的作用。 四、教學(xué)難點 理解兩條線段的和等于第三條線段時不能圍成三角形，理解“任意”二字的含義?！ ×W(xué)具準(zhǔn)備 透明彩色噴墨膠片打印線段?！ 煟何覀円呀?jīng)認識了三角形，誰來說說什么是三角形? ，感受三條線段怎樣圍成三角形，懂得圍成三角形的關(guān)鍵是任意兩條線段的端點兩兩相接。) 師：看屏幕，現(xiàn)在這樣圍成三角形了嗎? 教師：誰來圍一圍? (請一名學(xué)生在實物投影上操作，其他同學(xué)觀察，評價。為后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師通過“從三條線段中拿走一條→兩條線段圍不成三角形→想辦法變成三條→三條線段就能圍成三角形嗎”四個小步驟的巧妙設(shè)計，打破了學(xué)生頭腦中存有的三角形模型，引發(fā)學(xué)生的思考：三條線段能不能圍成三角形呢?給學(xué)生提供了一個質(zhì)疑自己和他人已有知識經(jīng)驗的機會，讓他們在審視、思考、疑惑中進入到下一個環(huán)節(jié)的研討。 師：實 要求在動手前，小組內(nèi)先一起說說打算剪哪一條，怎么剪?！ ∮涗泦危簝蓷l線段11cm和6cm(或11cm和11cm) 剪后的三條線段是()cm、()cm和()cm 圍成三角形了嗎?(√或)_________ (2)小組合作試驗。 師：誰愿意把你試驗的情況給大家看看?(學(xué)生說教師板書?！ 煟河袥]有同
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