草船借箭的教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思合集5篇-展示頁(yè)
2024-12-06 01:29本頁(yè)面
【正文】 得不嘆服諸葛亮的神機(jī)妙算！ 2. 在讀中通過重點(diǎn)詞語(yǔ)切入全文的教學(xué)重點(diǎn)。直接切入中心，找原因——“草船借箭”的原因。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。教師沒有輕易下結(jié)論，而是肯定學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，繼續(xù)探究。 ，勇于探索 教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自我感興趣或不懂的問題，跟大家討論。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問題的本事，教師從中尋找有價(jià)值的問題，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 ，因題質(zhì)疑 板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考，設(shè)疑。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人?！恫荽杓返慕贪冈O(shè)計(jì)及教學(xué)反思合集5篇《草船借箭》的教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思合集5篇【一】 《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。教學(xué)時(shí)我落實(shí)了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。 師：看了《草船借箭》這個(gè)題目，你想明白什么? 學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思?“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭等等。 ，合作探究 教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解疑。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流，各抒己見表現(xiàn)個(gè)體思維等方面的差異。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：如果三天內(nèi)江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”落空了會(huì)怎樣呢?問題一提出，引起學(xué)生極大興趣，大家各抒己見：有的說，諸葛亮肯定大難臨頭中計(jì)了，有的說，諸葛亮足智多謀，定會(huì)有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策，有的說，聰明一世，糊涂一時(shí)，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)測(cè)，學(xué)生的看法雖然不一樣，但言之有據(jù)。 讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，擔(dān)心教學(xué)資料沒法按時(shí)完成，所以，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手，動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位?！恫?
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