【正文】 相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長久地進(jìn)行，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時地給予反饋。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流自己的體會，讓每個學(xué)生都有信心表達(dá)?！　。?、合理配置合作內(nèi)容：　　合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。　?。?、合理配置合作時間：　　為了避免小組合作流于形式、走過場，在小組合作的時間配置上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的安排，以保障學(xué)生有充足的時間去探索、討論、交流，讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。因此，在小組交流讀書體會，探究感悟索溪峪的野時，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力，表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生，形成了以６人為單位的小組。據(jù)此，我在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，建立有合作機(jī)制，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作?！　《?、建立有效的合作機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處　　合作學(xué)習(xí)不是簡單地將幾個人拼湊在一起，而應(yīng)該對時間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。面對這樣的情況，我從平時出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處。以往成績好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。　　在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。同學(xué)們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。在教學(xué)《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中?！　∈紫龋覐慕熒g平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《索溪峪的野》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作?！　∵@篇文章以總—分—總的構(gòu)段方式，有序地描寫出了山野、水野、野物野、人野，而在第一課時里，我主要安排了初讀課文了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，自學(xué)生字新詞和學(xué)文第二自然段三個內(nèi)容，而其中重點(diǎn)是品讀山野這一部分，感受山驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，學(xué)習(xí)作者展開豐富聯(lián)想生動優(yōu)美的語言描寫。　　《索溪峪的野》教學(xué)反思3在學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)及反思活動中，我執(zhí)教了《索溪峪的“野”》第一課時。擬人手法的本意理解得不到位。一節(jié)課下來，整個教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好?！　≡谥攸c(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學(xué)生自讀自悟。接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。等有機(jī)會一定要身臨其境，讓自己真正的”野”一回。這樣讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀出感受，讀出韻味?！　。?）作者是按什么順序?qū)懢暗漠嫵雒恳徊糠值闹行木洹Ｋ伎迹核飨摹币啊北憩F(xiàn)在哪幾個方面。　　2，把握題眼”野”，突破難點(diǎn)。《索溪峪的野》教學(xué)反思　　《索溪峪的野》教學(xué)反思1本文作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情?！　?，課前，我讓同學(xué)們收集張家界，索溪峪的有關(guān)照片，文字資料，以便更好地理解課文內(nèi)容。　?。?）邊讀邊圈點(diǎn)?！　。?）為什么說索溪峪是”野”的小組選擇內(nèi)容，讀書討論，并說說自己的理解?！　?，教學(xué)時，通過多種形式進(jìn)行朗讀。　　收獲：在觀賞圖片時，我和同學(xué)們都不約而同的被索溪峪的”野”所震撼?！　　端飨囊啊方虒W(xué)反思2《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個”野”字。最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。在學(xué)生感悟美的幾個方面，我處理的方式是一樣的，以學(xué)生自主品悟?yàn)橹?，而老師只是在其中起個牽針引線的作用?！　〔蛔闶牵汉⒆拥南胂罅苋?，理解出現(xiàn)了問題。原本簡單的、靈動的文章學(xué)生學(xué)起來卻感到很吃力。　　在選擇課文的時候，因其課文結(jié)構(gòu)清晰，語言描寫生動優(yōu)美而成為我執(zhí)教的首選，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時我在總體思路上比較好把握，重難點(diǎn)容易確定，在加上我本身教學(xué)的風(fēng)格是以朗讀感悟見長?！　　端飨囊啊方虒W(xué)反思4結(jié)合《索溪峪的“野”》談合作學(xué)習(xí)　　新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試?！　∫弧?chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能　　小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作?！　〗處?，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題。在合作中，作為一名合作的參與者，我和學(xué)生們一起進(jìn)行資料的收集。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。　　其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，形成平等氛圍。因此，我在班級中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級氛圍。成績較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。我在平時的訓(xùn)練中，開展組內(nèi)評出“忠實(shí)聽眾”，“最佳主持”，“優(yōu)秀組長”，“合作星”的評選活動，通過評選和老師的激勵，使學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，形成平等的學(xué)習(xí)氛圍。否則，小組合作只能成為幾個人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的。　?。?、合理配置合作人員：　　小組人員合理的配置，有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能。并且，每小組還選出了小組長，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動。在組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)體會后，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考、感悟、質(zhì)疑，以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解，然后再組織學(xué)生在小組進(jìn)一步合作，形成小組的統(tǒng)一結(jié)果，在此過程中，我根據(jù)合作內(nèi)容的需要，給予學(xué)生適宜的時間配置，以達(dá)到合作的充分。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。交流之后，提出合適的具有一定探索價值的認(rèn)知目標(biāo)，在《索溪峪的野》這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑?！　∪?、采取適當(dāng)?shù)脑u價方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力　　沒有反饋，漢有評價，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂與成功，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題，保證小組合作的順利開展。在合作過程評價的同時，反饋合作學(xué)習(xí)的成果?！　≡谛〗M合作的